从常量到变量从简单到循环

摘要：循环结构是程序三种基本结构之一，在《C语言程序设计》课程中占有重要地位。多重循环程序设计是教学难点。针对学生在多重循环结构程序设计的困难，运用“从常量到变量，从简单到循环”教学方法，从确定循环体入手，以循环体为核心，从内到外逐步扩展程序，形成多重循环。编辑调试程序同样从只有循环体的简单程序开始，扩展到多重循环程序，突破多重循环程序设计教学难点，提高课程教学质量。

关键字： 程序设计；多重循环；逐步扩展；突破难点

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-4437（2014）04-0027-03

1 引言

循环结构是C程序的三种基本结构之一，是《C语言程序设计》课程教学重点。设计多重循环程序，初学者难掌握，故多重循环程序设计为教学难点，此难点不突破，限制学生程序设计能力提高。教给学生多重循环程序设计思路与方法，突破多循环结构程序设计教学难点，是提高教学质量的必要环节。教学实践中应用“从常量到变量，从简单到循环”教学法突破难点，收效良好。

2.2 从常量到变量从简单到循环教学法

“从常量到变量，从简单到循环”教学法，引导学生从循环体着手，以循环体为核心，从内到外逐步扩展，形成循环结构程序，由简单到复杂逐步掌握多重循环设计方法。编辑调试程序同样采用从循环体入手，由内到外逐步完善程序，从简单程序演变到多重循环程序。教学分三步进行：

第一步，确定循环体。

分析问题，进行只含有常量的程序设计，确定最基本的操作对应的语句块，即循环体。

第二步，一重循环程序设计。

使用for语句控制控制循环体的重复执行，形成一重循环程序。

第三步，多重循环程序设计。

4.1 在编辑环境中设计完整程序

应用“从常量到变量，从简单到循环”教学法不能纸上谈兵，需要在编辑环境中编写程序、调试程序、运行程序，根据得到的结果判断当前程序的正确与否。三个步骤中的每一步要写完整的程序，函数首部、变量说明、执行语句要一应俱全。这样做，才能保证每一步程序能运行，根据运行结果让学生直观看到程序结果。若程序不完整，无法运行程序，更无法看出程序是对还是错，对学习不利。

4.2 采用循环体缩进格式写程序代码

循环体缩进格式写程序代码，能够清楚的表示出循环结构的循环体、内循环、外循环的层次关系，程序清晰易读。

4.3 加强练习

任何一种教学方法都不能保证教一遍，学生就能掌握所学知识。练习、复习是掌握知识和技能的必要环节，学习“从常量到变量，从简单到循环”程序设计方法后，必须加强练习，在练习过程中培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生多重循环程序设计能力。实践证明：“從常量到变量，从简单到循环”教学法，能够突破多重循环结构程序设计教学难点，清除学生《C语言程序设计》课程的学习障碍，收效良好。

参考文献：

[1] 教育部考试中心.全国计算机等级考试二级教程—C语言程序设计[m].北京：高等教育出版社，2012：50-62

[2] 李平.“实用第一原则”在《数据库基础》教学中的应用[j].韶关学院学报，2013（8）：87-90

[3] 李平. 突破C语言中“函数”难点的教学方法[j] 宿州学院学报.2014（8）：121-124