小学作文教学初探

何亚利

摘要：作文教学是小学语文教学的重要组成部分，搞好语文作文教学是提高小学生的语文实践能力的关键因素。语文是一门工具学科，也是一门艺术学科，我们小学语文教师应紧跟课程改革的步伐，深入研究新课程理念下的小学语文作文教学思路，科学指导学生的写作技巧，利用现代教育技术手段，整合优质作文资源，启迪学生的思维，培养学生的创作灵感，综合提高小学生的写作水平。

关键词：小学语文 作文教学 启迪思维 创作灵感 新课程

由于小学生年龄较小，生活阅历不够丰富，抽象的思维能力还不够成熟，因此，小学生对写作教学不太感兴趣，尤其是低年级学生基本不理解作文的具体概念，不知道作文应从何写起，很难有自己独特的写作思维。基于以上原因，小学语文教师在作文教学中，应改变传统的教学模式，利用现代教育技术手段整合优质作文资源，为学生提供丰富的写作素材，通过图片、视频感染学生，激发学生产生创作的灵感，刺激学生写作的积极性和主动性，促进写作教学的有效开展。

本文结合笔者多年的教学实践，例谈在小学语文作文教学中的几点体会与做法。

一、利用范文引路，加强写作方法指导，培养学生构思能力

小学生正处在直观思维向抽象思维过渡的关键时期，抽象思维能力的形成还处于初级阶段，对作文的构思技巧还很不成熟。教师在作文教学时，可以利用范文引导学生写作的思路，让学生通过范文阅读、教师和专家点评感悟写作技巧，提高实践运用能力。

比如，在进行以“写景”为话题的写作训练中，教师为学生提供了几篇范文，用一张B4纸打印给学生。如“香山红叶”“春天的色彩”“海滨之夜”，提前让学生自主阅读，学生阅读之后对文章进行分析，找出文章的中心句，文章的结构，主要的修辞手法，文章的点睛之笔等，对写得好的地方要加以批注，写出好在哪里，对不好的地方要指出改进意见。上课时，教师让学生对同一篇文章进行评价，通过汇报的形式进行交流互动，在学生互动时，教师要及时给予方法的点拨，发现思路偏差及时矫正。范文阅读、感悟与体会，大大提高了学生的构思技巧，提高了学生对作文的鉴赏能力，尤其是批注的環节，大大优化了教学方法，培养了学生动脑分析的能力，有利于他们自己写作时借鉴，综合提高了学生的写作构思技巧。

二、利用写作资源丰富学生视野，积累写作素材，提高学生对信息的筛选和运用能力

小学生对生活中作文信息的采集能力较差，缺乏写作素材的积累，致使学生在写作时无从下手，没有可写的，加之学生平时不喜欢阅读，从书本上学到的东西很有限，这样学生就会在写作时无病呻吟。为了丰富学生的写作素材，给学生以思维的启迪，教师利用图书、网络等资源为学生提供典型的写作素材，学生通过海量阅读积累写作素材，在信息选择中提高筛选和运用能力。

比如，在进行以“写人”为话题的写作训练中，教师在课前为学生推荐系列作文书以及相关的网站，供学生选择阅读。如《名人传》《感动亲人的故事》《钢铁是怎样炼成的》《林肯传》《居里夫人》等写人的书籍，还有写作专题的网站资源（如http：//www.zuowen.com/xiaoxue/等）。学生经过一段时间的阅读，自己总结出有关写人的写作技巧。上课时，教师组织学生进行写作构思汇报会，学生通过对教师提供的图书资源的有效阅读以及自己的感悟，能够从不同的角度去写人，有的是从人物的形象入手，有的是从人物的成就入手，还有的是从故事的背景入手，体裁上也不具一格，有传记式的，有小说式的，有散文式的等等。在众多的作文资源中，学生必须进行选择性阅读，在阅读中进行对比和筛选，选出好的素材及时进行摘抄，积累作文素材，有效提高学生对信息的筛选和运用能力。

另外，教师还可以让学生每天阅读一篇作文，仔细分析作文的写作手法、文章的结构、修辞的运用等，对经典的句段进行摘抄，在课上进行交流，实现阅读成果的共享，为写作积累素材。

三、利用多媒体的直观展示功能，调动学生的积极思维，培养学生的创作灵感，提高写作教学效率

兴趣是最好的老师。作文教学也是一样，学生对创作有了兴趣，写作就不会发愁，就不会抄作文或为了满足数字要求胡乱拼凑，致使文章空洞，没有真情实感，缺乏实体性。要激发学生的兴趣，教师可以根据学生喜欢图文并茂的信息、喜欢视频素材等特点，在作文课上，为学生展示音画作品或视频片段，刺激学生的视觉神经，激活学生思维，使学生展开丰富的想象，培养学生的创作灵感，提高写作教学的效率。

比如，在进行以“感恩”为话题的写作训练时，教师利用多媒体为学生展示关于经典故事的视频片段，用以吸引学生的注意力和思考力，丰富学生的想象，使学生产生创作的欲望和灵感。如课上，教师为学生播放汶川大地震时发生的感恩故事，一个个惊心动魄的场面，一个个感人肺腑的情节，每一个故事中的人物，故事中的情节都能够牵动学生的心，尤其是出现为了保护自己的孩子，母亲用身躯挡住了楼板的镜头时，学生都为之震撼了。顷刻间，学生理解了母爱的伟大、母爱的无私、母爱的纯洁，从而深刻理解了感恩的内涵。视频的引入，有效地刺激了学生的创作灵感，提高了写作教学效率。

总之，小学作文教学需要范文的引导，需要作文素材的积累，需要各种教学媒体手段的刺激，更需要教师科学的方法点拨，为学生的创作提供灵感，提高学生的写作技能，为将来的社会实践奠定基础。

参考文献：

[1]小学语文课程标准.

[2]周福明.浅谈小学作文教学之我见.现代教育信息，2011（4）.

（责编 张亚欣）