关于小学生读书与写作方面的几点教学体会

蔡福平

摘要：古人给上学美其名曰读书，可见读的重要性；文章千古事，读书的目的，就是为了表达思想，与人沟通，传承文明。本文略谈了读书的意义、方法和写作的策略以及真谛，有提出问题，有剖析，有对症下药，在读书尤其写作方面独辟蹊径，最后谈论了一下作文评改。本文旨在对同仁教学有所裨益，有不足之处，敬请矫枉。

关键词：读书 写作 体会

一、把教学化难为易

很多人感觉语文很简单，接触深了，其实不然，教学其实很难，难于上青天。现在很多教师也都反映：“语文课真难上，不知道教什么了”，课堂上，思想空洞，语言干瘪，气氛生冷。我们应该看到，社会需要综合型人才，各项试题也偏重于课外知识，我们教师要勤于读书，面对教学中的问题对症下药，如果教师不继续学习，只靠以前上学时学的知识，单纯地教课本上的内容，肯定满足不了学生的需求。那么，教师如何才能在妙趣横生的语文课上培养学生的各种能力呢？我认为，最重要一点就是——读书。教师多读多学，黾勉惕厉才会与时俱进。我们看到，有些教师一提到自身语文素质便有一种“书到用时方恨少”“白首方恨读书迟”的感悟，于是便自暴自弃，不再期望自己有多大作为，其实这种想法是错误的。古人言：“活到老，学到老”，虽然我们自身能力有限，而且也不可能重新回到學校上学，但“临时抱佛脚”，多读书也未尝不可。一个语文教师，虽然不能要求藏书万卷，但是没有一定的藏书却说明了教师对知识的忽略。读书不多，综合素质必然低下。庾信曰：“琴声遍屋里，书卷满床头”，没有艺术细胞，没有相当的修养，何出此言？我们教师应该怎样教学生学习语文？

二、开阔视野，增长智慧

教师应引导学生从小学开始，多读优秀的传统文化，开阔视野，增强心理健康，增加学习的欲望，掌握学习的方法。王国维说过：“凡一代有一代之文学，楚之骚，汉之赋，六朝之骈语，唐之诗，宋之词，元之曲，皆所谓一代之文学，而后世莫能继焉者。”这是璀璨辉煌的文化，可谓高山仰止。但是很多教师错误地认为，我们不需要对传统文化进行全面的了解，以课本基本知识和能力为重点内容，只需要基础知识就可以了，殊不知，这是一种非常严重的错误认识。每一个学生都应学习优秀的传统文化，增进自己的心理健康，增加自己的学习欲望，博览群书，阅读优秀的传统文化作品。而一个人往往越学习越感到知识的浩瀚无涯，越学习越明白人生的真谛，也就越有智慧，越有方法。传统文化中的智慧犹如大海，一句话，一个感悟，如果能够掌握，能够体悟，就会得益良多。

三、多元促进

读书之后，就是写。写作教学，在平日的教课外，还可以有其他的一些渠道，如参加一个研究团队，搞点小课题研究。每位教师要习惯参加一个团队，在团队内和同事一起研究，一起听观摩课，一起做读书交流，互相探讨，反思交流。在此基础上再根据自己的个人爱好搞点儿课题研究。这样有理论研究，再把自己的班级当做“试验田”，不断尝试，不断改革，不断反思，最后积累的成果不但是一笔可贵的财富，而且还能提高语文教师的个人素养，促进自己的专业化成长。

四、方式不妨标新立异

在提高学生的作文方法方面，教师要多和家长交流。记得在交流会上一位家长说：“我儿子是口头说得特别多，但是一写，好词好句全没了。”我一听，这很有看点。我说：“最怕孩子不喜欢写作，喜欢说也不错，也算口头作文嘛！”家长说：“他没有这个写的习惯，不过也不讨厌写，他有话，就是懒得动笔。”另一位家长说：“我女儿开始写日记时，她说我写，她不会写，好多字不认识，这只是我一个家长为了帮助孩子养成记写作文的一个笨办法，适不适用还有待斟酌。”我说：“没关系呀，错字大王并不可怕。你写也算是一种特殊的写作……”家长说：“我英文好，我跟她讲，很多话可以换成另外一种表达方式，以此激发她的兴趣，刚开始，孩子即使会说的，一旦下笔，也就不知道该怎么写了，虽然她有很多绘声绘色的语言，可写不出来。”我说：“代笔当然可以，不过偶尔为之，不能长期帮忙，要加上适度的表扬，慢慢地，孩子就习惯了自己写了。如果孩子实在不想写，可以代替，前提是她不会写也不想，你只需要将她说的语言完整的记下来就可以了，不需要你帮忙想怎样写。”会议结束，大家对孩子写好作文好像有了信心，事实证明，也确实有效果，只要学生乐于写即可，不求方式。

五、增强对写作的兴趣

和同事进行交流的时候，他们感慨：“如果阅读能让学生像看电视那么上瘾就好了。”那么怎样激发他们的写作兴趣呢？其实方法多多，我们可以进行写作比赛激发学生的好胜之心。尤其是在小学生刚刚开始写作文的时候，不求好，但求兴趣，兴趣是奔向成功的坦途。教师要帮助学生养成写日记的习惯，熟能生巧，巧能生灵，就是这个意思。学生写作之后，教师当众朗诵优秀的作品，开家长会给予表扬，或者给予一些物质方面的奖励等，和家长合作，让学生课堂上下都养成喜欢动笔的习惯。

六、精心评改作文

写作结束，教师要精心评改。在评改时，我发现学生因人而异，写作风格多种多样：有的下笔严谨，但通篇平淡，欠独到深刻的见地；有的词汇绮丽丰富，但内容干瘪肤浅，应该学习文约义丰之长；有的个性突出，鲜明而引人眼目，但文字浮躁，书写潦草；有的感情细腻但有啰唆之嫌，有的开阔豁达活跃，但是收放不自如……真是林林总总，百花齐放。只要教师投入就会有惊奇的发现，那一颗颗珍珠发射出不同的光芒。轻声慢语传真情，教师有的放矢的评语，要因势利导，因人而异，因文而异，不做无谓的工作，要能说明问题。这样，学生作一次文，就有一次收获，有一次进步。

综上所述，引领学生读书，让学生好好读书，好好思考，那么学生写好作文并非遥不可及。只要找对方法，引导学生喜欢写作，写出真实的感想，让他们自出机杼，言言发自肺腑，随着时间的推移，他们一定会写出熠熠生辉的作文，拥有引以为傲的文字智慧。

（责编 张亚欣）