小学英语教学中的几点感悟

徐满艳

摘要：本文分析了应用信息技术辅助教学的价值，解读了其中几个细节，阐述了课堂教学语言简单化、表演化的意义，然后对课堂教学语言简单化、表演化进行解读。本人教学有年，一心营职，教海浩瀚，认真推敲，不断揣摩，有些许体悟，分享同仁。

关键词：小学英语 信息技术 教学语言 表演化 背诵

随着世界一体化的逐步推进，各国都对外开放，世界交流广泛，英语综合素质显示出了非常关键的作用，如果英语水平低下，必然将言而唇闭，欲文而笔投，必英才难展，难以脱颖而出，导致一生无为；英语水平卓越，则学习遂意，升学有望，就业顺通，可以实现人生之价值。那么如何引导学生提起学习英语的兴趣，提高英语的学习成绩呢？下面笔者逐做举例。

一、应用信息技术辅助教学

（一）提高学习的积极性

兴趣是打开成功大门的钥匙，会使学生具备不懈的动力，是长期学习的热情之火。小学生年龄尚小，学习难以持久，一会儿就坐不住了，通过信息技术，可以激发他们的兴趣，利用他们活泼好动、喜欢新鲜事物的天性，让他们产生对学习的渴望。教师要深研穷磨，巧做课件，丰富教学过程，打造良好的学习氛围，使枯燥无味的学习变得津津有味，同时使学生对知识的吸收能力也得到增强。教学小学课本Forward and Backward之时，关于“Can you do this？”句型，通过练习视频资料，我让学生各抒己见，大胆介绍自己。有的学生说：“I can jump”，有的说：“I can help others”，有的说：“I can do the housework”，还有的说：“I can sing”，气氛相当活跃。学到课本对话部分，我给学生播放动画片，让他们认真听，仔细观察，一面跟读，一面对比正误，随后模仿课件操作，形式多样，group work， pair work， boys and girls不一而足，学生打破了语言的障碍，沉浸在学习的快乐之中。

（二）信息技术培养语言能力

有了兴趣是一个良好的开始，接下来便是对语感的培养、语调的掌握和语音的控制，这些练习天长日久，学生就能够熟能生巧，就能够运用所学的英语知识进行交流，从而提高语言表达能力。在使用信息技术的过程中，没有了呆板，颠覆了传统的学习方式，提高了学习效率。进行“What are you doing？”句型练习的时候，我通过多媒体课件，在课堂上给学生展示多种地点的交际情景：At home，In the mountains，At the party， In the uncles house，On the farm， In the supermarket等，每个课件都是不同的卡通人物，颜色各异的服装，各种各样的环境，学生任意挑选，熟练运用此句型“What are/is you/he/she/doing？ I/He/She am/is...”来练习，增加了学习趣味性，课堂上一派活泼的生机，极大地培养了学生的语言运用能力。

（三）利用現代信息技术消除厌学情绪，让课堂趣味浓厚

许多学生由于基础薄弱，成绩平平，久而久之对英语产生了厌学心理，对学习了无兴趣，一提起“学习”和“英语”两个词就头疼欲裂。其实对于自己所喜爱的事情，人们常常表现出执著的追求，也常常会有不菲的收获。学生厌学，家长束手无策，也是教师很难解决的事情；学生学习起来其乐融融，教学效率明显提升，每次测试，学生的成绩都更上层楼，教师更省时省力，喜上眉梢。利用现代信息技术，使用彩色的图片、有动作的动画片进行教学，视觉效果良好，更能趋于思维的联想，意趣浓厚，学习变得轻松愉快，生词记得深刻。如果教师只是简单地依照老方法，照本宣科，告诉学生一些词汇的中文意思和读法，课堂势必干瘪生硬，即便学生掌握了所学的知识，也感觉不到学习的快乐，不会收到好的效果，没有主动学习的愿望。要让学生变得爱学，教师就要利用多样化的多媒体演示手段，使学生神情专注，迅速集中注意力，从刚才的课间活动中收心回来，快速转移到英语课堂，使学生的求知欲得到激发。现代信息技术配以适当的提示、细致的讲解，才能够使学生配合教师完成教学任务，传道功成。还有，网络上的信息资源琳琅满目，阅读材料的选择要丰富多样而准确精良，最大限度地拓展学生各方面的知识。

二、课堂教学语言简单化、表演化

虽然提倡课堂教学使用英语，以便创造学习英语的良好氛围，但是我们应该考虑到，小学生年纪小，理解能力差，所以，在课堂上的教学指令、教学的语言一方面要给学生创造学习的条件，一方面要注意简单化，要让学生听得懂，感兴趣，能够激发热情，由简至繁，循序渐进，使学生学习到新的知识。这样学生学习英语的劲头十足，学习起来你追我赶，群情踊跃，没有枯燥感觉。

学习和生活息息相关，比如学习big， short， tall， small， long等单词的时候，我利用学生常见的事物与肢体语言对学生进行教学演示。“Big”，我拿出来一张一百元的人民币，举得很高，表情夸张，张大嘴巴，用力地说，说明它很大；“Small”，我掏出了一个一毛钱的硬币，表情平淡，嘴巴张得很小，放得很低，说明它很小。学生很聪明，所有的学生很快就理解了这些单词的意义，并且学得其乐融融，这些学习的过程就像录像一样，存在了他们大脑中的这个“硬盘”里，教学的效果事半功倍。

综上所述，英语教学要变静为动，提供真实的情景，给学生一个饶有趣味的丰富课堂，加强练习的形式，发展学生的智力，从多种角度培养学生的听说读写能力，让学生感觉到英语学习是一种快乐、一种幸福，是一种收获，英语教学与品德修养桴鼓相应，学生沉浸其中“不能自拔”，陶陶然，长此以往，我们的英语教学一定会硕果累累。

（责编 张亚欣）