在职业教育新形势下如何做一名合格教师

齐鸣

摘 要：本文结合当前职业教育的特点，技工学校教师不仅要有深厚的理论教学功底，更要具备扎实的实践能力，本文初步探讨了技工学校教师的知识结构与能力结构的要求及其在教学工作中教师角色的转变。

关键词：知识结构； 能力结构； 角色转变； 教学思考

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）05-166-001

传统的教师观，是用设计好的课程达到设计好的目标的知识传授者。现代理念认为，教师不仅具有教学所要求的知识、技能，而且还要有对自己的教法、内容进行反思、研究、改进的能力以及对教育理论、教育的社会价值和个人价值等问题进行探究和处理的能力。教师只有以现代教育思想和教育理念为基础，对自己的知识结构、专业能力与教学实践行为从不同视角去思考、质疑或评价，并自觉地根据反思结果矫正自己教学中的不良行为，促使教师业务知识逐步转换为相应的能力结构，才能在教学实践中不断提高教师专业化水平。

一、新形势下呼唤新的职教思路

随着改革的向前推进，社会的经济结构发生了很大的变化，人口的家庭结构也发生了很大的变化。多子女的家庭时代至今天大部分已变成独生子女的家庭。人们思想意识的改变，家庭生活的优越，还有科学技术的进步，对我们当代技校学生的思想都产生巨大的影响。

一方面，技工学校的学生面临着毕业择业的巨大压力，另一方面，优越的家庭条件，使他们程度不同的习惯于“衣来伸手，饭来张口”的享受，“动手能力差”在今天的孩子中有很大的普遍性，已经成为当今社会的一个重要问题。传统的教学方法和思路，已不适合当前职教发展的需要，因此教师在教学中如何应对，角色转变尤为重要。

1．对教师知识结构方面要求

作为技工学校教师，必须具备全面专业理论知识、专业技能和精通的专业文化知识。不仅要求教师对所教学科的基本内容有深入透彻的了解，还要了解学科的架构、发展脉络及学科信念等内容，这个层次的知识越扎实、宽厚，就越能促使专业主体知识的发挥。这种知识越丰富，越过硬，教学效果就越好，就能够有所建树，有所创新。

2．对教师能力结构方面要求

技工学校教师不但要有扎实的专业操作能力，更重要的是有课堂驾驭能力。教学是教师促进学习者完成正确知识建构的过程，教师要在充分满足学习者个性需要的基础上，对教学进行全面的监控。在课堂上教师要明确制定和执行课堂教学规则，有一套有效的吸引学生注意力的方法；并能根据内容选择适当的教学方法；将课堂练习看作检查学生学习的手段；具有丰富的教学策略，并能灵活运用；在教学互动方面，能让学生自由思考，体现学生的主体性；在课后评价上，关心学生对新知识的理解情况和他认为课堂中值得注意的活动，关心学生对新知识的建构和能力的培养，要更多照顾到学生的学习活动和学生的不同反应。

二、教学过程中的几点体会

我从事实习教师已有八个年头了，记得两年前，我刚刚接手一个新班，在第一天第一堂课时，我对他们讲：“你们离开了家，迈进了技校的大门，成为了一名技校学生。我知道，这可能并不是你们最初的愿望，你们都曾有过美好的理想，我相信，你们并非比考上重点高中的孩子不能聪明。但是今天你们来到这里，要学习许多专业知识和技能，这不会是你们美好理想的中止，应该是希望的延续，现在你们要学好专业技术，但我不希望这是你们一生的目标，你们应该有更高的追求，因为你们的路还很长。”讲到这里，全体学生报以热烈的掌声。当时我也很激动，不管是我还是他们彼此都感到距离拉近了许多。我们都有了很大的热情，相互有了更多的理解，在以后的实习课中，他们表现出了很大的学习热情。

1．作为一名实习指导教师，不能埋怨学生不爱学习实际操作，而且要善于启发学生的积极性和兴趣，在讲课的时候，要言之有物，联系实际，使学生在理论课所学到的知识在实习课中得以印证。假如是照本宣科，对着书念，不要说学生没有兴趣，我们老师念的时候也会感觉乏味的。

2．提高学生的动手能力，老师应现身说法，要多做示范，在纠正学生操作当中出现的问题时，要循循善诱，不可急躁。在不断反复中，使之熟练，对学生的每一点进步要及时给予肯定和表扬。同时要欢迎学生多提问题，并及时给予正确的解答。因为这正是学生浓厚兴趣勤于思考的表现。

3．生产实习教学，要和实际生产相结合，让学生在教学中参与到实际生产中去，对于动手能力的提高可产生非常显著的效果。当然，课题训练也是必不可少的，但是结合生产最佳途径，使学生对知识的广泛和合理的应用会产生积极的效果。通过参与生产，学生的质量意识，工作效率观念均会得到加强。

4．强化生产实习教学，提高学生的动手能力，也需要我们教学方法不断的改进和提高。例如带学生到工厂参观实习，通过讲解使他们了解到许多没有见到的东西，看到科学技术的进步，拓展知识面，搜集一些先进的技术表演资料，教学方法也可灵活多样，组织学生进行技术比赛等。

职业学校的现状迫使我们必须进行教学改革，改革过去那种统一的教学模式，实行“以人为本，因材施教”，充分考虑学生个体差异的教学方法，教师需要不断地学习以完善自我，不断进行角色转变。任何一门学科的知识体系、范畴、概念和实践等方面，都随着职业教育内容不断改进，日新月异的科技进步和社会发展不断充实教材。教师在飞速发展的社会环境中，要有意识地不断更新知识体系和能力结构，不断地学习各种最新的教育理论，保证自己对职业能力的适应性。