如何让学生轻松学好物理

甘春银

摘 要:教学有法，教无定法，如何让学生轻松学习物理，现就如何让学生轻松学好物理及其高效学习各科进行分析。

关键词:教学方法； 业务能力； 教学过程

中图分类号：G633．7 文献标识码：A文章编号：1006-3315（2014）05-047-001

叶圣陶先生说过：“教师当然需教，而尤宜致力于导，导者，多方设法使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教授之谓也。”“教，是为了不教”。在中学物理教学过程中，教与学是两个重要的方面，教法与学法必须同时协调，使学生不仅“学会”，更要“会学”，把学习的主动权交还给学生，这样才能让学生轻松地学好物理，才能有效地提高教学质量。

一、选择适合自己的教学方法

我们经常说教学是门艺术，确实如此，教师是这门艺术的执行者和演艺者，教学有法，教无定法，千变万化的教学手段和教学方法，使得这门艺术让我们终身学习、琢磨。人教版初中物理教材在2012年修改后，更有利于学生自学了，所以我现在采用蔡林森的“先学后教，当堂训练”有效教学模式，此模式的精髓我理解为：更能培养学生的自学能力和自学习惯，意义深远，受益终身。

二、要不断提高自身业务能力

作为一名教师，自身专业知识应过硬，要建立终身学习的理念，在现代化高速发展的今天，社会在不断发展，科技在不断进步，那么我们的知识也要不断的积累并不断的更新。所以我们在完成好教学工作之余，得充实充实。

三、做好教学过程中的每个细节

1．备好每一堂课

在备课过程中我们要注意物理与生活、实际的联系，让学生学物理不空洞，让学生感受物理就在身边，让学生感受到物理的乐趣，培养学生学习物理的兴趣。对每一节课的教学重难点要能分清，要思考怎样讲让学生更容易懂（我们可以站在学生的角度去分析),同时结合学生的实际情况安排课堂内容，并注重知识的联系。

2．上好每一堂课

教师为人师表者，我们首先得给学生好的印象，比如穿着要得体、精神得饱满、言行举止让学生崇拜，成为学生心中的偶像。课堂上首先要强调学生的坐姿，让学生养成良好的习惯，不仅能集中学生的精力，而且还能保护他们的眼睛，创造良好的课堂环境。我认为80％的知识是在课堂上掌握的，可见课堂的重要性了，我们可千方百计，使出各种招数调动每一位学生，吸引他们投入到学习中来，不然我们讲得再多都是空谈。上课对学生该严则严，课余对学生该松则松，要严松结合，让学生又敬又怕。

3．认真选择练习题

练题要贴近生活，练题不在于多，而在于精，做过的题一定要搞懂，因为一道题往往涉及到很多知识点，把这道题弄明白了，相应的知识点弄清楚了，下次遇到这种类型的题也能够完成了，避免了题海战术，这样不但减轻了学生的学业负担，而且为学生其他课的学习余出了时间，如果每科都这样的话，学生不但能搞好学习，并且还有很多课余时间去干很多事情。

相反学生一天作业做都做不完，效果也不好，也没时间去干其他事，我们有些老师盲目的布置作业，采用题海战术，学生大部分时间都在做这科作业，但效果就是不佳，我想问一句，他们做这么多，每一道题弄懂了吗？这里有很多是重复性的题，练到最后还是做不来，为什么呢？答案很简单：学生第一次遇到的时候涉及的知识点没弄明白，这道题更不会明了，练一万次这种类型的题学生还是做不来的。

4．总结每一堂课

我们老师要总结每一节课的得失，好的方面继续发扬，不足的地方加以改正，同时也要让学生总结每一堂课的收获，哪些不很明白，甚至不明白的及时提出来，养成每天的课程当天及时巩固复习，特别是做错的题和做不来的题一定要作上符号，说明这个地方出现了问题，然后找到问题并解决，做到日日清，周周清，月月清的好习惯。

四、教给学习方法、培养他们的学习能力、养成良好的学习习惯

“教，是为了不教”,这是我们老师的最高境界，老师是讲不完，教不完的，很多很多的知识得靠学生自己不断学习。所以培养学生的学习能力，养成良好的学习习惯尤为重要。

例如一个质量是40kg的中学生，他每只脚着地的面积为120cm,他走路时对地的压强是多少帕？这本是一道很基本很简单的计算题，但很多学生做不来，不知如何做，我教学生先认真读题，从每句话中获得信息，有没有用是另外一回事，但你要知道，往往获得的信息是有用的，思路自然就出来了。比如这道题中知道质量就能算重力，要算他走路时对地面的压强，就想到压强的计算公式P=F/S,只要找到压力F和受力面积S就能算出压强P,他对地面的压力就等于重力，重力能算压力也就找到了，走路时是一只脚着地，所以受力面积是一只脚掌的面积，再把单位转化成m,带入公式P=F/S就算出了压强。

五、注重效率的培养

我把教学看作是一项整体工程，工程质量的好坏取决于班级所有教师的协调和配合。我们各科教师不能靠谁追得紧、压得凶，自己科目布置过多的任务，使得学生整天忙于这个科目。如果是这样的话，其他科目咋办，学生还有多少精力去掌握呢？也就没有了效率。我们班级任课老师不能把各科的作业和任务合起来让学生去统筹安排，如果是这样学生能完成吗？学生能做好吗？学生不累吗？我们要把学生的精力和时间看作单位一，我们去划分这个单位一，而不是让学生来把我们布置的作业和任务合成单位一，合理配合打好整体战，既有了效率，工程又做好了，两全其美。

参考文献

[1]蔡林森．《教学革命-蔡林森与先学后教》[I]首都师范大学出版社，2011-7-1

[2]魏书生．《教学工作漫谈》[I]漓江出版社，2005-6-1