浅谈初中生英语学习能力培养

顾子玉

摘 要：英语学习能力的培养主要取决于学生的学习兴趣、学习方法和学习目的三个方面。教师想方设法把学生的各种潜能挖掘出来，使其变被动的学习状态逐渐转化为主动的学习状态,这就是培养学生学习能力的过程。

关键词：中学生； 英语学习能力； 培养

中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1006-3315（2014）05-035-001

一、培养中学生良好的学习习惯

语言学习是培养理解、表达技能、语言修养的问题，它的提高是缓慢的、长期的，主要在于循序渐进的培养。如果对于英语学习具有浓厚的学习兴趣，把英语学习作为每天生活中的一件趣事，而不是负担，我们说这就是良好的学习习惯。那么，如何培养学生养成良好的学习习惯呢？

二、教师引导学生养成良好的“听、说”习惯

学英语，尤其对初中生来说，首先必须要突破开口关，要有勤动口的好习惯，克服怕说错、害羞等消极的心理障碍。在英语课堂上要仔细模仿教师的发音，先听后说，要做到发音基本正确。一定要坚持听懂教师的课堂用语，并做出相应的反应，听懂教师用英语叙述课文内容的大意或故事。课堂上注意力一定要高度集中。在英语课堂上，教师组织的朗读、复述、小组合作、分角色表演等活动，学生不应该消极地坐在一边等待别人分配任务，而应积极参与，不放弃任何锻炼的机会。同时，在课后学生还应该坚持多听英语磁带，英语广播或观看英语电视节目来帮助培养自己的能力。也可以采用自说自练的方法帮助自己提高用英语进行思维的能力和口头表达的能力。如果一旦养成了每天练习英语听力的好习惯，并能持之以恒，那么，学生的听说能力会有很大程度的提高。再有，教师引导学生逐渐养成良好的读的习惯。俗话说：“冰冻三尺非一日之寒。”阅读能力的提高需要大量地增加语言输入量。学生应该坚持每天花15-20分钟的时间去阅读英语读物，坚持由浅入深，随着自己英语知识的增加，逐步增加阅读量和难度，在阅读的同时，教师可以让学生采用计时阅读法来检验自己的阅读速度和效果。提高阅读速度，既能很快掌握文章大意，这为以后阅读英文报刊，科技文章及英语原著打下良好的基础，从而达到真正掌握和应用英语的目的。良好的阅读习惯，不仅能帮助学生巩固和扩大词汇量，还能帮助我们了解背景知识和欧美等国的风土人情，同时又为我们后续的英语学习打下坚实的基础。

三、教师应逐步培养学生养成良好的动笔习惯

在英语学习的过程中，听、说、读、写几个方面是相互促进，相互影响的，只有进行全面的训练，我们才能获得英语基础知识和初步运用英语的能力。为打好英语基础，我们必须养成动笔的习惯。首先要养成良好的学习习惯，其次养成勤记笔记的好习惯。课堂上应该把主要的重点词汇、习惯用语、固定搭配、固定句型等认真地整理在笔记本上，以便课后随时复习，最好养成良好的写作习惯。读是信息的吸收与摄入，写是信息的反馈与提取。它要经过大脑的思维与加工、提炼、斟酌，这些是最有效、最积极的学习心理过程。通过写，能进一步完善我们的听说能力，达到初步用英语进行交际的目的。这些习惯的养成，离不开良好的学习方法。怎样学好英语，它取决于诸多因素，其中包括动力、决心、智力、预习和学习方法等。其中学习方法是最为关键的。首先，充分利用课堂上的时间。上课时注意听讲，意味着课后少花力气。学生应当充分利用课堂上的时间，尽可能地把教师讲解的内容做笔记，把重点内容当堂消化，课后只要稍微浏览一下笔记就行了。所以，关键还是充分利用好课堂上的45分钟，使其发挥最大效益。还应及时复习。当天的新课上完后，学生可以利用中午或晚上的时间把课堂上教师所讲解的内容复习一遍，重温课堂上提到的要点。对一些疑难点可以查阅参考书籍或询问相关教师，直到弄懂为止。对课文中的单词、句型等应利用早晚时间记熟，不能拖拉，当天的事当天完成。教师要引导学生及时复习，进而形成良好的复习习惯。再有，预习课文也是比较关键的步骤。每节新课讲解之前，要求学生进行预习准备。对于对话，一般生词较少，学生预习之后，要弄懂大意，并能读出或口头复述对话，知道该对话所处的背景。对于文章，一般生词较多，学生可以利用单词表或字典查出词义，读懂课文大意。学生在预习课文之后，对教师的讲解就会清楚，并能抓住重点、难点，从而提高学习的效率。当然，教师还应提醒学生重视背诵课文。背诵是我国古代学习流传下来的一种行之有效的方法。英语作为一种外来语言，背诵就显得更为重要。因为通过背诵能够培养外语的语感和建立逼真的语境。现代英语注重交际能力的培养，听说领先，读写跟上，背诵是弥补语境不足的有效途径。通过背诵对话或文章，可以加强对文章的理解，提高口语表达能力和听说读写的能力。当然，背诵要讲究方法和技巧，要在理解的基础上进行背诵。首先是诵读几遍，再进行思考。读的遍数多了，理解就自然深刻了。背诵的材料要精选，背诵要用节奏，注意语调和词的轻重音以及连读时的省略等。

四、培养学生自己管理自己的学习能力

中学生尤其是起始年级的学生，他们的学识、阅历正处在萌芽和不完善的阶段，思维比较稚嫩，做事也比较盲目和冲动。因此，教师有必要培养学生自己管理自己的能力。每个学生在学期之初，就要定出每天每周的学习计划，这样就能做到有的放矢，有章可循。而且这样学生在检查中就可以更好地对自己进行自我管理。英语学习适合分成小班，小组。课后学生可以三五人自由组合结成学习小组，互相学习，互相讨论。在中学英语教材中每一单元都有许多对话、短文，值得学生们交流或讨论，这种交流和探讨方式不仅练习了学生的口语，而且更便于学生之间的相互督促，同时也增强了集体的责任感。。

总之，培养学生的英语学习能力是一项长期的、双边的活动。一则需要教师的引导，二则需要学生的自觉。这种能力的培养，本身也是一个长期而巨大的工程。

参考文献：

[1]张丽萍主编．《中学生英语自主学习能力的培养》，吉林教育出版社

[2]李群华主笔．《谈关于中学生英语自主学习能力的培养》，中考教师版