浅谈微信平台在高职教学管理中的应用

刘苗苗

【摘 要】 随着移动互联的发展，“微信”已成为一种重要的沟通方式，这也给网络化教学提供了一种新的模式。通过组建微信群、朋友圈、关注平台等，弥补教学中的时间、空间的障碍，也为师生之间的沟通架起一道新的桥梁，影响着师生的教育观念、教育习惯与教育模式，更好的为课堂教育提供延伸服务。

【关键词】 微信；高职教育；功能应用

微信是腾讯公司于2011年推出的一个为智能终端提供即时通讯服务的免费应用程序，具有通过网络快速发送免费（需消耗少量网络流量）语音短信、视频、图片和文字的功能，同时，也可以使用通过共享流媒体内容的资料和基于位置的社交插件。微信的出现影响了许多行业，也对我们的教育带来新的机遇。如何将微信应用于高职教育，打破时间与空间的局限性，加强师生之间的互动交流，分享教学资源，是我们面临的一个问题。

一、微信在高职教学中的优势

在高职教学中，老师无外乎将信息传递给学生，学生将信息进行收藏与分析，转换成自我能力。师生交互的过程，就是一个信息传递的过程。我们把信息传递分为课上与课下两个环节，在课上教学我们基本采用师生面对面教学，许多问题即可面对面解决，而课下的问题的解决则需要师生的一个预先约定方式，而微信的引入无疑为这种约定又提供一个很好的方式。

1.微信在高职学生中应用较为普遍，具有庞大用户群。截止2014年10月，我国微信用户已超六亿人，以中青年，尤其是青年为主。并且利用QQ可以直接登陆微信，微信在移动通讯设备、PC机均可架设，操作简单易学，根据2014年大数据分析表明，未来微信用户还会继续增加。

2.微信可并发布文字、声音、图相等的多媒体信息。

3.微信可主动进行精准的消息推送，并在后台可以进行用户跟踪，查看用户对推送消息的浏览情况。

4.微信用户能够进行实时互动交流。微信提供了免费聊天环境、实时留言、消息推送等功能，无需预约，即可建立1对1的沟通模式。

5.微信平台可通过其强大的分享能力，将网上的所有教学资源整合起来。

6.微信提供朋友圈功能，可以在网上建立实时交流与分享平台。

二、如何在教学环节中利用微信

微信因其灵活性而适用于教学的各个环节，在突破单一教学模式中具有重要意义。

1.利用微信朋友圈及聊天功能建立以教师为引导的情感补给式教学。在教学中教师应承担起培养学生情感的责任，但当前教育中存在师生感情交流缺失的现象。通过微信朋友圈、微信的聊天模式建立，可以在实际中弥补这个环节。教师利用微信平台，也可以随时掌握学生的学习状态与生活状态，能够即时架起师生沟通的桥梁，便于师生情感的沟通，增加学生对教师的认同感，同时也提高了课堂学习的效率。

2.将学习小组管理引入微信中。利用微信群建立学习小组，布置学习任务，督促任务完成进度。在高职教育中，项目教学、任务完成是一项重要内容。利用微信的群功能建立各个学习小组，可以精准的完成任務的投放，有效督促学生任务的执行，同时，也可以完成以学生为中心的互动模式，在群里进行任务的讨论，建立了活跃的师生互动、生生互动的教学情景，为教师的课堂教学建立依据。

3.课堂情节再现。教师在课堂教学中强调的重点、难点或因某种因素没有完成的课堂环节，可以随时发布到微信群或特定学生手中，便于学生课下了解掌握，并可通过微信群进行问题提问与讨论，这样有及时、准确的特点，有利于学生的复习巩固。同传统教学相比，起到了课堂情节再现的目的，并具有随时性，即随时发布，随时查看、随时讨论的特点，有效的弥补了课堂教师受时间、学生接受能力不同、突发意外情况等导致的课堂环节的破损。

4.资源共享。教师的一些微课、学习资料等可以通过微信公众平台、朋友圈、群等渠道定期或随时发布给学生。其共享资源一是有效的补充了课堂资源的不足，二是对于不同进度的学生可以根据自己的特点，查看相应资料，完成教师的基本要求。除此之外，微信提供了强大的跨平台功能，在群中师生看到的任何资料都可通过资源共享来进行发布，对于学习资源可以提供充足而有效的补充，并且带动了学生学习的积极性。

5.利用微信公共平台广播院校（或者班级）新闻、通知、公告等。微信公众平台（也就是微信公共平台）是腾讯公司在微信基础平台上新增的功能模块，通过这一平台，每一个人都可以用一个QQ号码，打造自己的一个微信的公众号，并在微信平台上实现和特定群体的文字、图片、语音的全方位沟通、互动。目前微信公众平台支持PC，并可以绑定私人帐号进行群发信息。微信公众帐号可以通过后台的用户分组和地域控制，实现精准的消息推送。普通的公众帐号，可以群发文字、图片、语音三个类别的内容，一般教师个人使用普通公众账号。而认证的帐号，有更高的权限，能推送更漂亮的图文信息，而院校单位则适合使用认证账号。这类图文信息也许是单条的，也许还是一个专题。目前公众平台还不能做到更详细的分类订阅。因此有时需要利用公众平台的接口进行二次开发。

三、微信在教学中需要注意的问题

微信只是做为一种技术手段，在教学中不是主体，我们的教学可以利用微信，但不能完全依赖于微信。因此，在教学中需要注意以下几个方面：

1.利用微信的教学环节尽量放在课堂之外，课堂中尽量减少使用微信教学。在使用微信过程中，学生很容易收到各种与学习无关的信息，这或多或少会分散学生的注意力，对一些自制力较差的学生或者在较为枯燥的学习过程尤其明显，而教师又具体的工具或方法对此进行监管，所以利用微信教学环节在课堂中尽量减少使用。在课下，教师不再监管的情况下，微信反而具有良好的教学辅助作用。

2.微信只是一个信息传递的载体，教师不适合利用微信进行监管。学生在利用微信学习过程中，处于一种随意状态，对于那些对学习没有兴趣或不能较好的进行自主学习的学生来说，微信学习平台起不到监管的功能。因此，学生的学习监管还是需要教师通过教学环节的合理安排来实现。

3.微信的人机交互与反馈功能简单，不适宜复杂的交互，而适宜一些告知类的反馈。在微信软件中，人与人之间可以进行较为灵活的交互与反馈，但人机之间的交互与反馈多为简单的交互，如回复特定字符给予特定的内容，而缺少适用于教育领域的较为复杂化、人性化、智能化的交互与反馈。但对于教师传达一些告知性文件，如通知、作业等，则可利用反馈功能了解哪解哪些学生收到信息。

4.移动网络资费问题。微信主要载体是移动通讯设备，与固网相比，学生经常活动的区域如校园、办公室、教室、寝室等，WIFI的覆盖率较低，在接收一些视频文件时会产生资费问题，因此教师要根据实际情况，发布文件，视频文件一定要提醒学生尽量在WIFI环境中观看。

总体而言，微信作为现在沟通的手段之一，引入教学管理中是一种积极而有效的尝试，但毕竟是一种辅助工具，微信不能替代教师在教学中的地位，甚至由于微信的实时性，还会加重教师在教学中的工作量，如何有效的利用微信来更好的促进教学，还有许多问题需要解决。

参考文献：

1.浅析微信及微信公共平台在师生教学交互中的应用，张红艳，中国教育技术装备，2014年第8期

2.微信在高校教育领域应用现状研究，丁玉洁，魅力中国，2014年18期