浅析少儿电视节目编导应以儿童为本

娄嘉伦?

摘 要：目前，许多少儿节目编导在策划少儿电视节目时并没有真正的把握儿童对少儿节目的需要，导致节目的内容片面地从成人的角度对节目进行设计。而少儿节目的主持人主持节目的形式以及言语过分夸张导致节目和儿童实际偏离太大。作为少儿电视节目的编导在设计节目时应该以儿童为本，从儿童的实际出发，这样才能制作出儿童喜欢的节目。

关键词：少儿电视节目；编导；儿童为本

中图分类号：G222 文献标识码：A 文章编号：1672-8122（2014）06-0065-02

少儿电视节目的对象是未成年儿童，这些儿童的心理和生理特点要求编导工作者在设计节目时要以儿童的心态为关键点，从这些儿童的角度来发挥节目的作用。要适应社会，编排出好的少儿电视节目，编导是关键，为了响应以儿童文本的节目设计理念，设计出收视率高的少儿电视节目，编导要对节目进行严格的审核和监督。现在的儿童心理以及意识随着时代都在发生变化，而且在儿童的不同时期他们所体现的特点也是不同的。现在社会对于少儿电视节目的内容已经摈弃以往固定内容的模式，而是从现代儿童的需求出发，设计出更多的审美、动画类等节目。这些种类的少儿节目以儿童为本不仅符合现在儿童的心理发展特点，还有利于儿童思维等的发展。本文就少儿电视节目编导以儿童为本设计节目进行探讨。

一、我国少儿电视节目存在的问题

根据调查我国少儿电视节目目前还存在以下几个问题：

第一，节目教导过多，观察太少。国内的一些少儿电视节目过分重视节目传递道理的重要性，成人化的现象过于严重。在节目中，往往花费太多的时间进行灌输教导或者拔苗助长式的教育。而主持人的语言以及节目的机构也过于成人化[1]。

第二，节目雷同多，缺乏创意。国内很多少儿电视节目的种类过于单调，节目的形式以及手法千篇一律没有创新，这样就使得儿童节目的范围变的更加的狭小，节目缺乏创新也会导致儿童对少儿节目的厌倦，进而导致节目收视率下降。

第三，节目玩闹过多，缺乏精品性的内容。在我国少儿电视节目中，经常是综艺和游戏类的节目过多，具有可看性的精品栏目太少。

第四，新闻资讯类的节目太少。在少儿电视节目中加入电视新闻泪的节目不仅可以扩大儿童的知识，而且通过新闻可以让儿童了解更多身边的事情，提高儿童社会的适应能力。但实际上，现在适合儿童的新闻节目还太少。

第五，儿童参与性不强。目前，国内的儿童电视节目中，儿童仅仅是作为节目的一个辅助角色，在大人的安排下参与节目。少儿电视节目的主要对象是儿童就应该多让儿童参与，以儿童为本，这样才能使得节目更加的富有儿童的趣味性。

第六，缺乏民族化。現在一些频道的儿童节目没有创意，经常模仿国外的一些节目，导致节目没有本土特色。

第七，缺乏低龄儿童类节目。国内少儿电视节目多以高龄儿童节目为主，适合学龄前的儿童节目太少，而且节目过于抽象缺乏趣味性。

此外，我国的少儿电视节目的种类分布不够均匀。表1某频道少儿节目类型分布。

表1 某频道少儿节目分布

排序 类型 栏目数量（总113） 占总比例

1 社会教导类 54 47.8%

2 娱乐类 23 20.3%

3 游戏类 20 17.7%

4 育儿类 8 7.1%

5 新闻类 8 7.1%

二、基于“儿童为本”视角下编导应注意的问题

（一）主观意识

很多少儿电视节目的编导在设计节目的时候忽视了儿童的生理以及心理特性，没有重视儿童的独立人格以及和儿童间的交流。在少儿节目中主持人通常是在台上讲而儿童则是在台下认真的听，就算是在采访当中，我们也发现儿童的言语脱离了实际，和儿童的年龄特点不符合，这往往就是节目进行前特意安排的，也就是说儿童的言语行为都是在大人的安排下完成的。这种格式化的少儿节目使得儿童和实际的生活产生了距离，越来越多的儿童也就不爱观看这些节目了，最终导致少儿节目本来的目的无法实现。少儿电视节目的对象既然是少儿，那么节目就应该体现出童趣味、童心等等，要深入的了解儿童的心理，考虑儿童的需要，而不是以成人的思维或者语言来设计节目。

对于这些问题的存在，编导在设计时应该从主观上形成“真实和理解”的意识。编导和儿童之间应该坦诚交流，增加彼此之间的感情，接受双方的合作，理解儿童的观点和看法。除了形成主观上的意识外，还应该坚持科学的合理原则：坚持人格的独立，不能因为对象是儿童而丝毫的不经意；坚持严格要求，尊重儿童，以正确的导向对儿童提出目标；坚持以教师的榜样呵护儿童。编导主观上做好这些就会制作出受欢迎的节目。

（二）对象意识

编导的对象意识是指编导要认识节目的主体对象，加强节目中理论的研究，同时也要贴近儿童生活。例如，少儿节目主持人在和儿童交流时应该蹲下来和儿童在一个水平线上。和儿童经常性的交流才能了解儿童的情感，掌握儿童所需，把编导为中心变为以儿童为中心。这样才能避免少儿节目过于成人化。在设计儿童节目时，可以和教师以及家长进行沟通，和专家进行交谈，听取儿童的意见，这样设计出来的节目才会使得儿童既能从中获得乐趣，也能获得知识，这在节目中是十分重要的。

（三）逻辑意识

少儿电视节目的编导思维要具有逻辑性，同时编导还应该具有丰富的知识，编导对于各个领域的知识都要有所了解，或者说是编导应该成为每个领域的半个专家，对这些领域的知识能够理解和吸收[2]。通过逻辑性说明、讲清少儿知识，编导还应对节目和观众负责，策划出更多的高水平少儿节目。

三、编导以“儿童为本”设计节目建议

（一）根据收视率调整节目内容

儿童偏好于具有感官刺激的节目，如果节目没有特点太单一，儿童对节目也就没有兴趣。因此，编导应该对节目进行调整，创新节目，摈弃传统的套路，使得儿童节目更加的具有娱乐和教育意义[3]。编导应该对少儿节目的内容加以调整，在市场调查的基础上从儿童的心理和行为出发进行调整。在网络时代，儿童的知识可以说是丰富的，他们的兴趣也不断地增加，而要满足学生的兴趣求知，编导就要有较强的组织能力，有较宽的知识面，以此在节目中让学生获得更多知识，满足儿童的渴望。另外，儿童的心理形式是变化的，少儿电视节目在调整的时候要有创造性，满足儿童多变的口味。编导还可以在节目中设计多种风格和创意的节目，推动儿童的健康发展。

（二）节目题材突出儿童特点

儿童的爱好和成年人的爱好是不一样的，编导在策划节目的时候要以儿童特点为主。因为成年人和儿童爱好不同，在策划节目时就不能把成人的意识带到节目中。在策划的过程中，编导要了解儿童需求，以儿童的心声为策划的对象，这样就有利于把儿童的计划纳入到节目策划中，也会让儿童知道自己在节目中的地位，还有利于培养儿童的主体意识。

（三）加强节目互动性

少儿电视节目具有参与性，这种参与性强调儿童诚实的品行和态度，这些就意味着儿童能够做出自己的判断。如果节目一味的为儿童做出决定，没有尊重儿童，那么儿童根据自己情况做出判断的潜能就会得不到发挥。相反，在节目中积极的鼓励儿童参与到节目中去，那么他们就能够独立思考。我国的少儿节目中缺乏互动性是一个长久的问题，严重的阻碍了儿童节目的发展，也是使得節目不受欢迎的一个最大的原因。儿童节目要办好就要考虑到儿童的参与以及其参与的形式，应该为儿童提供更多的参与媒介的机会，实现儿童节目的传播效果。

（四）以启蒙作为主要环节

儿童有很强的好奇心，而他们的价值观以及人生观还处于一个十分模糊的阶段，在这个阶段他们有很强的吸收水平，能够轻易的接受新的事物，学习的能力也高。如果在节目中重视儿童的德育教育，培养儿童的品德无疑是一个很好的办法。通过传统的方式教育通常会使得儿童觉得这些教育很枯燥，而在节目中，以各种类型的形式加以教育效果会更好。编导在策划的时候就要从儿童的心理出发，了解儿童心理知识，针对不同年龄段的儿童通过不同形式进行教育。例如，节目可以通过童话故事转换成活动的方式，让儿童在充满趣味的娱乐活动中学习。

（五）提高编导素质

编导是节目的关键人物，也是节目的领军，对于整个节目的制作起着决定性的作用[4]。所以，编导的素质和能力对于少儿节目也是有直接的影响的，其能力的高低涉及到节目是否能有效的实施，以及节目的水平。编导在策划节目中的每一个程序时要对每个人的位置查好，找准定位，充分发挥个人的能力。同时，编导要不断地提高和发展自己，学会和儿童沟通，了解儿童心理，这样做出的节目才贴近儿童。

四、结 论

在电视少儿节目策划中，编导一定要重视儿童，尊重儿童，要能在节目中让儿童的天性充分的表现出来，使得儿童节目真正的具有儿童的味道。在节目中，儿童要发挥自己的思维和想象力，说自己想说，做自己所想的[5]。对于整个儿童节目的每一个细节，编导都要加以重视，时刻记住儿童节目的“主体”是儿童，遵循以儿童为本的理念。从以上的分析可以看出，编导的工作是艰难而巨大的，要促进我国少儿电视节目的发展，编导的作用也是不可忽视的。

参考文献：

[1] 梁新辉.以怎样的视角反映少儿生活——浅谈少儿节目的编导[J].新闻实践，2008（9）.

[2] 王若霆，赵扬.树立儿童为本理念 提高节目品质——以中央电视台《智慧树》为例[J].中国广播电视学刊，2011（6）.

[3] 孟洁，田甜.浅谈我国少儿电视节目的发展——从《大风车》到《饭没了秀》[J].新闻世界，2016（2）.

[4] 姜俏.试论少儿节目主持人的角色意识与角色定位——以央视少儿频道节目主持人为例[J].中国儿童文化，2008（00）.

[5] 唐薇.少儿电视资讯栏目实践的观察与探索——以福建少儿频道《棒棒微播报》为例[J].东南传播，2013（6）.