合理运用多媒体技术，提高音乐课堂教学的实效性

孙俊翎

摘要：在音乐课堂中充分合理地利用多媒体技术，能充分调动学生学习的积极性，使学生直观感受到音乐艺术的魅力，促进学生的心理发展水平，提高学生的整体素质，有助于引导学生感受美，有助于培养学生的想象美，有助于发展学生的创造美，从而大大提高了音乐课堂教学的实效性。

关键词：多媒体 教学 审美 培养 发展

《音乐课程标准》明确指出：“音乐教育以审美体验为核心。以兴趣爱好为动力，尊重个性发展，鼓励音乐创作。” 音乐课堂教学就是要通过快乐音乐课的亲身体验，塑造学生的美好心灵，培养学生的创造与创新能力，提高学生对音乐的感受、理解、鉴赏、表现的能力，成为心灵完美的人。但传统的音乐课堂教学，仅仅停留在对歌曲的演唱层面，缺乏对音乐美的理解和鉴赏，影响了学生良好品德的形成。将多媒体技术合理地运用到音乐课堂教學中，借助光电影像的完美效果，可使学生的视觉、感官受到震撼和冲击，把一些枯燥的乐理知识形象化，使一些抽象的音乐知识具体化、形象化，以此加深学生对音乐的理解和领悟，促进学生音乐审美能力的提高和健全人格的养成。

一、运用多媒体技术是现代音乐课堂教学发展的必然结果

近年来，学校办学条件不断完善，现代教育技术装备已达到了较高的发展水平，班班通工程已落实到位，多媒体教学楼和多媒体教室已基本普及，这为全面推进多媒体课堂教学提供了坚实的基础保障。

随着音乐课堂教学的不断改革和深化，培养学生感受美、鉴赏美和创造美已成为当前音乐课堂教学的重要任务和目标。把多媒体技术运用到中小学音乐课堂，有利于培养学生的音乐探究能力和音乐实践活动的能力，引导学生从快乐的音乐课堂中受到良好的艺术熏陶。在音乐课堂教学中，教师运用多媒体声像一体、视听结合的特点，营造教学情境，使师生融入到多媒体创设的艺术氛围中，充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感，让学生看着优美的画面，倾听着悦耳的歌声，使其产生一种身临其境的感觉。他们更能够深刻理解歌曲的内涵，体会歌曲的情感，引发强烈的情感共鸣，从而在学唱中将歌曲的情感较好地表现出来。

多媒体技术应用于课堂教学不仅在于它的表现形式、演唱方法、创作手法，同时它本身也有丰富的文化背景。在教学中，教师用语言、图片等方式传授给学生是远远不够的，也达不到目的。而运用多媒体，教师可以把所要的资料做成课件，让学生去体会，这样既真实又自然，学生的知识面不但得到了扩展，而音乐也作为一种文化让学生更容易接受，课堂教学效果将会得到明显提高。

二、合理运用现代多媒体技术是提高音乐课堂教学实效性的有效途径

当前，多媒体教学之所以备受广大师生的重视，是因为多媒体技术能够提供图文声像并茂的教学内容，使课堂教学内容形象化，形成良好的教学情境，激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解和记忆，增加课堂教学容量。但在多媒体教学实践中却往往出现效果差、效率低、实效性差的现象，其原因为：一是教师漠视了对教学课件的甄选和创新，没有从学生和课堂教学实际出发，简单的“照搬照抄”和“拿来主义”脱离了课堂实际。二是过分依赖现成的课件，一节课一个课件展示到底，忽视了对教材的深入挖掘，忽视了学生审美能力的培养。因此，音乐课堂教学中合理运用现代多媒体技术，才是提高课堂教学实效性的有效途径。

1.要根据学生实际，结合教材特点和要求，制定符合学生年龄特点的多媒体教学内容。这样给学生展示的内容能够引起学生的共鸣，能够产生强烈的艺术感染力，能够引导学生积极参与课堂教学活动，创设活跃而有序的课堂氛围，调动学生的学习积极性，从而达成高效课堂学习目标。

2.要将多媒体教学手段和传统教学手段进行有机地整合，互相补充。教师在教学中要充分遵循多媒体为教学服务的原则，恰到好处地使用多媒体去创设丰富多彩的音乐情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的参与意识。这样学生才能在课堂教学中感受到多媒体辅助教学所带来的美的享受，才能将传统的课堂教学焕发出充满情趣的生机，才能使华丽的多媒体课堂教学富有更充实的内容。

3.要把握整体性原则，合理运用多媒体教学，有利于促进学生多种能力的形成。在初中音乐教学活动中，学生已处在青少年期，已经具有了较高的认知水平。因此，课堂教学应着眼全局，让学生的多种感官参与活动，巧妙地运用多媒体，创设情境传播信息，增大课堂容量，从而会更有效地发展学生的个性思维，激发学生的创造性思维，更有效地培养学生的审美能力和艺术想象能力。

4.合理运用现代多媒体，让音乐美感染和熏陶学生，促进学生良好品德的形成。现代教育是培养具有良好道德品质的人的教育，体现“以人为本”的教育观，各级各类教育都把学生的品德养成和素质养成作为教育工作的重要任务之一。初中阶段正是学生良好品德形成的关键期，因此，作为美育教育的音乐课堂就必须将音乐教学更好地融于思想性和艺术性为一体。音乐课上，教师不仅要传授乐理知识，培养学生音乐表现力和音乐创造能力，还要有机地融进思想品德教育和审美教育。合理地运用多媒体教学，能够让学生对教学内容有身临其境的感悟。比如欣赏《谁不说俺家乡好》时，教师通过课件演示“青山、白云、河水、梯田、果树、松柏、麦浪”等背景，可使学生的情绪受到感染， 心灵得到净化，使学生的热爱生活之情也油然而发，从而激发学生增强热爱祖国强烈情怀，取得良好的德育教育效果。

三、合理运用多媒体应该注意的两个问题

1.多媒体是教学过程的辅助工具，在充分发挥多媒体教学优势的同时，不应过度地使用，多媒体喧宾夺主的现象将直接影响课堂教学效果。

2.合理、巧妙地使用多媒体，音乐教师必须深入钻研教材、理解教材，使多媒体技术更好地服务于课堂教学。教师在进行多媒体课件设计的时候，要与学生的需求相联系，选择一些适合学生的、能激发学生学习兴趣的知识来进行多媒体教学。

总之，多媒体仅是一种辅助教学的手段，如果盲目、过分依赖于多媒体技术，那么中小学音乐课堂教学就失去了本真的东西，提高音乐课堂教学实效性便会成为一句空谈。因此，在音乐课堂教学活动中，只有合理运用现代多媒体技术，才能更好地提高音乐课堂教学的实效性。

（责编 张 宇）