如何指导农村小学生做好课外阅读

谢涛

摘 要：就语文课程而言，学生仅在课堂上所学的知识是不够的，还应将学生的学习延伸到课外，拓宽学生的知识面，指导学生做好课外阅读，这不仅是新课程理念的要求，更是社会发展对新型人才的要求。

关键词：课外读物；检查督促；读书方法

一、推荐课外读物，让学生有书可读

对于农村孩子来说，阅历不深，原有的知识也不多，所以在课外书的选择上非常盲目，这就要求老师定期向孩子推荐一些优秀的书刊。我认为《义务教育语文课程标准》里面专门列出的4本童话、2本寓言、4本诗歌散文、9本文学名著，这19本书一定要读，但是要有层次、有计划地进行。适时推荐有利于拓展语文学习的读物，如教学四年级童话《巨人的花园》时，我们可以让学生阅读《安徒生童话》《格林童话》；又如学习了五年级下册《草船借箭》，則可以向学生推荐《三国演义》。总之，要推荐与年龄特点适宜的书籍。农村学校，受到经济条件的制约，可在班里建立“图书角”“班级书屋”，让学生将自己的课外读物带到班里，由专人进行保管，这样就有了班内共享的图书室。

二、加强检查督促，以查促读

《义务教育语文课程标准》对每个学段学生的课外阅读量都有明确要求。一二年级课外阅读总量不少于5万字，三四年级课外阅读总量不少于40万字，五六年级课外阅读总量不少于100万字。面对这么繁重的任务，如果教师平时不重视，不帮助学生落实，要想完成课标中的阅读任务是很难的。所以，我认为明确阅读任务，加强检查督促，是完成阅读任务的根本保证。首先要查读书进度。每周都要利用早读时间检查学生的读书进度，再采取抽查的形式指名学生在全班汇报读书情况，对照他的读书进度表，谈阅读感受，看是不是真的完成了本周的课外阅读任务，效果如何，教师要及时评价。其次就是查阅读积累。每个孩子自制积累本，积累下阅读到的好词、好句，以及阅读感受、体会。

三、传授读书方法，让学生会阅读

我们在课堂里应渗透阅读方法的指导，做到课内得法，课外活用。常见的阅读方法有精读法、略读法、速读法、摘读法等。在指导学生进行课外阅读时，首先要根据学生的年龄，结合读物特点教给学生一些必要的阅读方法；其次，学生根据自己的兴趣爱好以及自己的知识需要，选择阅读内容。

四、开展丰富多彩的活动，深化阅读

我们应有意识地开展一些语文活动，为他们读好课外书创造条件。比如利用班队课或语文课前10分钟开展“读书报告会”“介绍一本好书”“读书知识竞赛”“诗文朗诵比赛”“作品欣赏会”“小作家擂主大比拼”等，把学生的读书活动深入实践。

总之，我们要全面提高学生的语文素养，就得超越课堂，扎实搞好课外阅读。让我们以开阔的视野、创新的思维带领孩子们去开创一个开放式的大语文学习氛围。

（作者单位 重庆市武隆县羊角镇中心校）

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