初中作文应把握三个“关键词”

焦艳辉

摘要：作文是语文教学的重要组成部分，因此，初中作文教学要把握好兴趣、积累和训练三个关键词。

关键词：初中作文 兴趣培养 素材积累

作文是语文教学的重要组成部分，作文水平的高低是学生语文水平的综合体现。但是，当前语文教学中普遍存在“谈文色变”的情况，学生遇到作文就一筹莫展，教师进行作文教学也是束手无策。那到底如何才能提高初中学生的作文水平呢？笔者认为应把握好三个关键词，即兴趣、积累和训练。

第一个关键词：兴趣

兴趣是一种认识某种事物或者爱好某种活动时所伴有积极的一种心理倾向。“兴趣是最好的老师。”这句话准确地说出了兴趣对于学习的重要性。那如何激发初中学生的写作兴趣呢？

一是品味生活，激发兴趣。艺术源于生活，而生活则是最生动的课堂。初中学生的学校生活大多是“三点一线”，平平淡淡，波澜不惊。语文教师要指导学生在这看似枯燥的学习生活中，寻找生活的乐趣，并将这些生活点滴用文字记录下来，在同学间交流。如此一来，学生就会逐渐关注生活，注重体验，并乐于将这些经历写成文章。学生的兴趣被激发出来，有了写作的动力，写作水平的提高也就指日可待了。

二是要创设情境，激发兴趣。在作文教学中，只有让学生产生“我想写”“我要写”的主动性，才能实现作文水平的迅速提高。教师可以采取让学生走出教室融入自然、走出校园融入社会的方式创设作文情境，来提高学生的写作兴趣。比如，在进行雪景描写的训练时，教师可以在下雪或者是雪后组织学生来到室外，让学生感悟雪天的意境；然后指导学生按照一定的观察顺序，对雪天的景物按照由远及近、由景到人进行观察；最后，引导学生展开丰富的联想，把所思所想及时地说出来。回到课堂后，教师可立即让学生进行作文练习。由于学生有了置身雪景中的体会，写作起来也就很容易了，作文的效果也非常好。在记事作文训练中，教师则可以通过组织拔河比赛、敬老院献爱心等活动，让学生参加相应的活动，将事件用作文的形式记录下来。这样，学生在作文时就不会感到无话可写，而是有话可说，写起作文来就容易多了，学生的写作兴趣也会大幅提高了。

三是鼓励为先，激发兴趣。成功的真正秘诀是兴趣，反过来说兴趣的重要源头是成功体验。学生只有收获写作的成功，其写作的兴趣才会被激发出来。在作文批改中，教师对于学生作文的成功之处，要及时进行鼓励性的点评，比如哪个修辞手法用得好、哪个句子写得好、哪个描写到位。对于这些优点，教师可以利用作文评改课，给学生一一指出。对于优秀作文，教师更是要在课堂上进行传阅。这样，学生不仅得到了教师的鼓励和同学的赞扬，还获得了成功的体验，从而使学生的写作兴趣被激发了起来。此外，作文竞赛也是激发学生写作兴趣的好办法。

第二个关键词：积累

第一是通过观察积累素材。多数初中生认为作文难，难在无话可说、无事可写、无感可发。产生这种情况的根本原因是学生在日常学习和生活中的生活素材积累不够。生活是写作永不枯竭的源泉。因此，教师要帮助学生养成一双明亮的眼睛，及时捕捉生活中的各种有意义事件，把握生活亮点，并帮助学生敞开心灵，用心去体会生活、感悟生活。在日常的作文训练中，教师要注重培养学生的观察能力，让学生把握生活中的细节，教育学生做生活的有心人。经过长期的训练，学生的生活积累日渐厚重，写作时就会得心应手。

第二是要通过阅读积累素材。首先是要加强课内阅读。中学语文课本的篇目都是专家精挑细选的文章，是生活与文学、思想与艺术紧密结合的作品。通过课内阅读，学生可以直接获取积累的素材。其次，学生可以通过课外阅读获得大量的素材。课外阅读是课内阅读的继续与扩展，是学生进行素材积累的一个重要途径。通过大量的课外阅读，可以促进学生在阅读中思考，在阅读中进行知识转化，从而让课外读物中的语言材料成为自身积累的一部分，为今后的写作打下坚实基础。

第三是要通过背诵积累素材。郭沫若有诗曰：“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张。”积累是写好作文的关键。学生如果腹中空空，写作就只能是缘木求鱼了。现在的初中语文课本上有许多美句名篇，正好是学生进行背诵积累的好素材。此外，教师还可以让学生有计划、分门别类地搜集整理一些名人名言，然后进行记忆。学生背诵得多了，写作时就会文如泉涌了。

第三个关键词：训练

作文教学，不是一朝一夕就能够取得成效的，而是需要我们长期不断地训练才能有所提高。那如何进行作文训练呢？

一是要多写。俗话说：“熟能生巧。”多多练笔，久而久之，就可以下笔成文。教师可以让学生在课堂上进行随笔训练。比如，学习《春》《济南的冬天》这几课時，教师就可以让学生利用课堂时间进行季节的描写。而课下进行作文训练的主要途径就是日记。学生经常坚持写日记，时间长了，就会逐渐养成写作的好习惯。

二是要多评改。好的作文是改出来的。学生是作文的主人，也是进行修改的主人。教师批改作文只是作文修改的一个方面。在作文教学中，教师要引导学生主动进行作文修改，这对于学生作文水平的提高意义重大。学生评改作文，一方面指的是学生对自己的作文进行修改，通过对字词句段的修改，领会作文修改的意义，掌握作文修改的方法；另一方面指的是学生之间进行评改，学生相互评改作文，指出对方作文的优点和不足，以达到相互促进、共同提高的目的。

三是要多锤炼词语。在作文训练中，教师既要从宏观入手进行构思的训练，更要从微观入手进行遣词造句、修辞表达的训练。只有不断进行锤炼，才能使文章有光彩夺目的效果。

俗话说：“冰冻三尺非一日之寒。”因此，要想全面提高初中学生的作文水平，需要教师大胆改革，积极调动学生的写作积极性，并不断加强日常积累和训练。只有这样，才能让写作这个“老大难”不再困扰教师和学生。

（责编 张翼翔）