浅谈初中地理有效教学

赖明生

摘 要：《义务教育地理课程标准》指出：地理教学要实现对学生的终身发展有益。要求初中地理课堂教学必须紧扣课程标准要求，采取多样化的教学方式，同时教师要更新教学观念、优化教学设计，才能实现课堂上的“有效教学”。此外，要正视地理学科，不断向学生强调学科的重要性，引导学生对地理学科的重视，让学生转变地理学习方式，进而提高地理学科的地位。而学生学习方式转变的前提就是教师教学方式的转变，所以转变课堂教学方式是关键。围绕“教师主导，学生主体”从四个方面来谈谈怎样才能更有效地进行地理教学。

关键词：学习兴趣；教学效果；问题设计一、让学生对地理学科有兴趣

“兴趣是最好的老师”，是推动学习的内在因素，教师要让学生因兴趣而产生求知的欲望，从而提高教学质量。只要学生对地理学科产生了兴趣，他们就会无止境地去追求、去实践、去探索。

教师要让学生有兴趣地学习地理，就应让地理课堂走进学生的生活,“学习对生活有用的地理”“学习对终身发展有用的地理”，認识到学习地理知识能解决生活中的问题。

二、正确认识教材，合理使用教材

我们教学的最终目的是让学生会学地理、会用地理，因此是“用”教材而不是“教”教材，即用教材教课标。因此出现了“一标多本”的现象，虽然每个地区的教材不一样，但课标是一样的。教师在教学过程中可以取舍、补充教学内容。如八年级上下册讲授中国自然及分区地理，教材中内容相对较少，教学中则应有意识地充实内容，适当增加一些学生喜闻乐见的相关内容。

三、转变课堂教学方式，改进教学效果

现在我们有些教师还是用传统的教学方式教，课堂上还是以老师讲为主，学生处于被动接受的地位，考试时，学生对知识的运用不熟练，或这类题目得分率很低。这要求我们中学地理教师要改变过去的教学模式，重新转变课堂教学方式，充分发挥地理课堂的素质教育功能，认识课堂教学是学生最主要、最经常、最大量获得知识的途径，是实施素质教育的主渠道。

本人认为要转变过去的教学方式，让学生成为课堂的主人，就要做好以下几点：

1.善于激发学生兴趣

向课堂45分钟要成绩，首先要想办法让学生有兴趣听你的课。初中地理学习效果的好坏很大程度上取决于学生对该学科的兴趣和对你这个教师的兴趣。教师在课堂教学过程中可以充分发挥地理学科综合性强的优势，让学生学习兴趣的激发贯穿于教学始终。比如七年级人教版上册“海陆的变迁”一开始用“沧海桑田”的神话故事导入，能很快吸引学生。当然，在课堂上，激发学生兴趣的方法多种多样。善于激发学生兴趣是一种智慧，教师应因势利导，随机应变，更要适时适度。

2.问题设计要有效

课堂问题设计是地理教学中的一个重要环节，问题设计的好坏直接关系到学生对知识的理解和掌握程度。恰当的问题可以激发学生解决问题的欲望，启动思维，进而对知识本身产生兴趣。在设计问题时，要考虑能否吸引学生的注意力、激发学生的探究欲望，让学生通过努力思考，在智力的阶梯上“跳一跳摘到果子”。

3.要让学生主动参与

《义务教育地理课程标准》要求我们教师“要根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度”。要让学生主动参与课堂教学，教师就要创造良好的课堂气氛，因为课堂气氛会影响到学生在课堂中的行为态度，创设良好的课堂气氛能为学生积极主动参与课堂教学创设有利条件。总之，在教学过程中，突出学生的主体地位，引导学生积极主动地参与到课堂互动中来，学生才能积极地对待学习，主动地获取知识。

四、课堂上要教会学生学习

教育家陶行知说过：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”古语说：“授人以鱼，只供一餐；授人以渔，终身受用。”课堂上，教师应注意学法指导，教会学生学习，以下几点是我近几年对“教学生会学”的拙见。

1.先学先练，有目的地学习

教师指导学生先自学教材内容，并完成练习册或填充图册。这样，到上新课时，学生就可以针对自习不会的疑难提出问题，有针对性地听教师讲课。

2.注重地图，善用地图

地图被誉为地理学科的第二语言，地理教学离不开地图。地图是一种工具，工具重在利用，利用要讲究有效性。课堂上，教师运用地图教学，并且指导学生识图，将知识落实到图上，培养学生用图技能，使地图成为学生学习地理知识的得力助手。

3.联系实际，学以致用

理论联系实际，学以致用，是地理新课标的主旨之一。生活中的许多问题都与地理知识有或多或少的关联，如人们的衣、食、住、行都与自然环境息息相关。因此，在教学中，要挖掘教材中潜在的这些内容，以引导学生用地理的思维来思考并解决一些问题，初步树立地理观念。如在学习地图时，引导学生将中国地图、北京市略图进行比较，得出比例尺不同，内容详略不同的结论。

4.科学记忆

重要的地理知识，如名词、概念、规律和原理等，需要记忆。

教师指导学生科学记忆的方法，而非死记硬背。如谐音记忆、口诀记忆、歌诀记忆、首字记忆等等。如识记我国34个省级行政区的简称和行政中心的方法，我采用故事记忆法。

总之，初中地理课堂中学生的学习积极性要靠教师来调动和激发，学生的思维能力要靠教师来设法启发和发散。在组织教学时，一定要充分考虑学生的主体地位，彻底改变以教师为中心的传统教法，教师要善于激发学生学习地理的兴趣，促进其有效学习，直至取得更好的教学效果。

（作者单位 福建省三明市清流县实验中学）

?誗编辑 李建军