如何更好地打造优质高效数学课堂

段俊芳 张玉良

摘要：345优质高效课堂使学生的学习方式发生了翻天覆地的变化，更多地提倡自主互助、探究发现、合作交流的学习方式，更多地注重以小组交流，师生互动等方式组织课堂，彻底打破了教师一言堂的局面，学生的积极性被调动了起来，热情空前高涨，学生不断地在交流争执中发现和提高，同时要求教师对学生多鼓励、赞许、宽容，并且教师要不断提高自己，充分地备好课、备好学生，鼓励教师使用多种不同的教学手段，最大限度地充实课堂内容，增加学生的知识容量与知识面，使课堂充满趣味性、生动性，让学生更加轻松地学习。

关键词：优质 高效 合作 探究 自主

随着345优质高效课堂教学模式的深入实施，我们可喜地发现，以前死气沉沉的局面不见了，学生的积极性提高了，成绩上也有了明显的进步，但是当学生逐渐地适应了这种模式之后，新鲜感越来越少，甚至产生了审美疲劳，为了使学生持续的对学习保持新鲜感，使课堂产生高效率，我们进行了一系列的探索，并且取得了不错的效果。那么，如何才能打造出优质高效的数学课堂呢？ 下面我就来具体介绍一下我们的做法，与同仁共享。

一、创造性地使用教材

打造自主互助学习型的高效数学课堂，对教师提出了更高的要求。作为教师，我们不能为了教学而教学，要创造性地使用教材，不能被教材框住。教师在教学中要注重教学内容与现实生活的联系以及其应用，不断向学生的生活实际拓展，从学生已有的生活经验，学生熟悉的生活情境和已有的知识出发，对教材进行必要的加工和调整，选择与学生生活密切相关的情境和问题，选用学生喜闻乐见的兴趣材料，引入数学课堂教学中，真正做到让学生温故知新，赋予教材内容以新的活力。比如，在讲授“三角形的内切圆”时，我们创造了一个情境，像三角形池塘内投掷石块，分析产生的波纹与池塘边的关系，這一设计收到了相当好的效果。教师要设计开放的课堂教学题型，变原来枯燥乏味的数学练习为学生感兴趣、肯动脑的数学活动。

二、创设轻松、愉悦的氛围

兴趣是最好的老师。教师要使学生喜欢数学，就要使学生对数学感兴趣，使学生产生兴趣的方法很多。学习中让不同的学生有不同的收获，切忌打击学生，一定要给学生建立自信，这是一条重要渠道。另外，教师的人格魅力会让学生喜欢这名教师，由于喜欢这名教师而喜欢这名教师任教的课程。这方面的方法很多，教师可以“仁者见仁，智者见智”。

“亲其师，信其道。”教师要具有亲和力，放下架子，放下威严，与学生做朋友。因为课堂不仅仅是传授知识的地方，更应该成为师生心灵交融、情感呼应的一方热土。课堂教学是以学生为主体，所以给学生创设一个良好的、和谐的氛围也是至关重要的。在数学课堂教学中，教师要敢于放权，尽量给学生创造主动学习的机会，师生共同融入到情境教学中去，共同营造一个宽松、愉悦、适宜师生共同发展的教学环境和氛围。这种放松的状态才是学生思维最活跃、最便于学生创新的状态。

三、把时间还给学生、尊重学生知识的生成

自主互助学习型的高效数学课堂，教师一定要敢于放手，因为课堂教学中学生是主体，所以一定要给学生自主发展的时间和空间，让每个学生自己去探究、发现有关的数学知识，千万不能走过场，不能为了完成教学目标而压缩学生探究发现知识的时间。鼓励学生大胆猜想，质疑问难，让学生在学习中享受乐趣，使数学课堂成为学生的快乐天地。要真正实现这一教学过程，教师必须为学生创设平台。首先要创设时间平台，教师不能急躁，在学生自主探究时，学生能自己解决的问题，教师不要代替，学生能思考的问题教师不暗示、不提醒，真正体现“三讲三不讲”。其次，创设问题平台，在数学问题中，并不是每一个问题都适合学生探究。教师要精心创设问题平台，不能让讨论流于形式、浪费时间，要让学生在新旧知识的拐点处碰撞出知识的火花。当学生探究所得知识出现问题时，不要一味地否定，教师要正确地引导学生发现问题、解决问题，让学生插上思考的翅膀在知识的天空中尽情地翱翔。在自主探究的过程中，难免会遇到困难，而合作探究就能进一步解决这一问题，这样既发展了学生智力，又提高了探究能力，同时还培养了合作精神。在合作交流的过程中，学生需要了解组内每一个成员的个性，学会相互尊重、理解和宽容，正确表达自己的观点，倾听他人的阐述，以及交流中语言的合理使用，尊重他人、理解他人，发展制定、执行合作探究方案的能力等。

345优质高效课堂使学生的学习方式发生了翻天覆地的变化，更多的提倡自主互助、探究发现、合作交流的学习方式，更多地注重小组交流，师生互动等方式组织课堂，彻底打破了教师一言堂的局面，学生的积极性被调动了起来，热情空前高涨，学生不断地在交流争执中发现、提高，同时要求教师对学生多鼓励、赞许、宽容，并且教师要不断提高自己，充分地备好课、备好学生，鼓励教师使用多种不同的教学手段，最大限度地充实课堂内容，增加学生的知识容量与知识面，使课堂充满趣味性、生动性，让学生更加轻松的学习。这要求我们教师在数学课堂教学中应给学生留出足够的时间和空间，并尽可能多地为学生提供合作交流的机会，让学生在探索中发现，在交流中提高。

总之，优质高效的数学课堂是我们每一名数学教师的追求，只要我们采取切实可行的办法，充分挖掘学生的潜力，也就能够真正提高数学课堂教学的效率。数学教师必须发挥主观能动性，不断学习提高自己，不断研究教学方式，吃透课程标准，培养学生勇于探索、敢于创新的精神，真正将知识内化成自己的东西。真正做到使学生在探索中发现，在交流中提高，只有这样才能打造出优质高效的数学课堂。

参考文献：

[1]岳海霞.345优质高效课堂教学设计与评估.

[2]李辉.兴趣是最好的老师.

[3]李铁安.义务教育课程标准：初中数学.

（责编 赵建荣）