实施“品质教育” 建设品牌学校

章志坚

近年来，在绍兴县教师发展中心的指导下，我校科学定位学校发展，将“品质教育”作为学校的教育主题，认真分析实施“品质教育”的条件，并制订方案积极推行，取得了较好的效果。

一、走动管理

走动管理是“接地气”的主要途径，即学校领导要加强与师生的联系，每天进课堂、进办公室，把巡视、走访、谈话、座谈会作为学校管理者的规定动作。“走动”可以让管理精细化、人性化。如学校领导在“走动”的过程中，了解到新教师对专业成长的渴望，开办了新教师夜校，确定了夜校结业标准；针对教师职业倦怠现象，实施了名优教师梯度培养计划；根据教师提出的人本关怀要求，在不影响教育工作的前提下，实行了弹性工作制。

走动式管理发扬了民主，畅通了学校与教师的沟通渠道，鼓励教师积极参与学校管理，创建了和谐的工作环境。同时，进一步激发了教师的主动性和创造力，做到了“事事有人管，时时有人理”。

在对学生的走动式管理中，我校建立了学校领导、行政值日、处室成员、年段核心小组成员及值周教师联合巡查机制，消除管理盲区，努力打造平安校园。

走动管理的终端管理是积分制管理。将涉及教师切身利益的考核评比都做到制度化，尤其是在绩效考核、职务聘任、教育成果、评先评优等方面。

二、活力课堂

我校为改变初中课堂缺乏活力的现状，积极进行课堂教学改革，提出了“活力课堂”教学构想。

“活力课堂”不是一种教学模式，而是要求体现“三有”要素，即有问题、有兴趣、有思维：通过课堂问题情景创设等，激发学生的学习兴趣；通过教师提问和学生质疑，师生共同解决问题，激活学生课堂思维。活力课堂不是单纯地追求课堂的热热闹闹，而是通过自主探究、合作交流等方式发展思维，让学生乐学、好学、会学。课堂灵动而充满激情，学生学习兴趣浓厚、参与主动、思维积极、敢于创新、富有生命力；教师教学充满爱心、面向全体、尊重个性、方法灵活、富有创造力。

“活力课堂”在学生与教师层面各符合四个标准。学生层面：（1）主体性得到充分体现，主动参与，思维活跃；（2）养成自主探究的习惯，能提出具有思维含量的问题；（3）尊重客观事实和他人，敢于提出自己的见解，增强创新意识；（4）学会在与人交流、分享与协作中解决问题，体验成功，兴致盎然。教师层面：（1）基于学生实际和教学内容确定明确而多元的课堂教学目标；（2）在生成知识、发展能力的同时，渗透人文精神；（3）发展学生的多元智能，利用学生的多种智能开展教学；（4）因课制宜，有效整合并科学合理开发课程资源。

“活力课堂”的实施主要有四个过程：

（一）顶层设计引领

学校秉承“学生发展在课堂、教师成长在课堂”的宗旨，坚持全员参与、整改问题、实在有效、力求特色的原则，以学生为主体，以教师为主导，以问题解决为手段，调动学生的学习积极性，激发课堂活力，真正将课堂作为实现优质轻负的主渠道，抱着知难而进、攻坚克难的决心和信心系统而全面地实施“活力课堂”。

（二）课题带动实施

结合对“活力课堂”的初步构想，学校申报了有关“活力课堂”的市级课题，用课题来指导教学的各个环节。

（三）先行先试探索

在初步实践的基础上，我校让各教研组选拔一批优秀教师进行范式课堂的展示，以点带面，从理论到实践，再从实践到理论，实现整体推进。许多骨干教师在校内外带头上观摩课，省初中语文教研员也来校指导。

（四）开门听课跟进

“活力课堂”具有先进的理念，不用固定的模式去改变教师的教学风格和经验。学校领导的重点工作就是每天的推门听课，并通过听课，发现问题，及时交流，及时改进。这样让每位教师从如何教走向如何导，从讲知识、讲思路、讲方法走向引导学生自主生成知识、理清思路、获得方法。

三、名人德育

名人教育是我校德育工作的金名片，已历时10年有余，学校深入开展“名人伴我行”德育实践活动，主要围绕“学名人、知名人、做名人”的工作主题扎实开展。

（一）树立名人塑像——以名人形象激励人

我校深刻地认识到榜样对学生成长的重要，在校园内陈列了孙中山、鲁迅等20位名人塑像。

（二）设立名人班牌——以名人精神鼓舞人

每年新生入学，各班级在班队课讨论出一位名人作为本班学生学习的榜样，内容涉及以什么名人命名、班级奋斗目标和班主任工作格言。统一制作“名人”班牌挂在教室门口，并将对应的名人头像、名人事迹和名言张贴在教室墙上。

（三）建立名人长廊——以名人事迹感召人

学校在教学楼与综合楼一至四层的连廊上，分别设计了“名人伴我行”系列长廊，分足球篇、乡贤篇、文学篇和科技篇四个专题。另外，学校还在学校宣传窗制作了有24位名人事迹的名人长廊。

（四）编写校本课程——以名人故事鞭策人

为进一步规范教育内容，学校编写了绍兴市优秀学校课程教材《名人伴我行》，共11篇，即“勤学篇“惜时篇”“谦虚篇”“求真篇”“创新篇”“博学篇”“成才篇”“爱国篇”“理想篇”“砺志篇”“乡贤篇”，每篇包含4个名人故事。学校要求班主任在班队课时间实施相关课程。

（五）开展校园小名人评比——以榜样风采影响人

为进一步发挥学校、班级中先进学生的示范作用，带动其他学生德、智、体全面发展，学校每学期开展校园小名人评比活动。评比活动分宣传发动、推荐申报和评比公示三个阶段，评比内容分德育小名人、智育小名人、体育小名人和文艺小名人四大类。评比分三个层次，第一层次为班级小名人，第二层次为年级小名人，第三层次为学校小名人。学校对评比的各类小名人在学校大会上予以集中表扬，并将学校小名人在小名人风采展示墙上展示。另外，学校每学期安排“小名人”进行国旗下讲话。

（六）开展廉政文化进校园活动——以崇廉尚德教育人

学校充分利用钱清镇历史名人“一钱太守”资源，围绕“潜心学、清廉教”廉洁教育主题，积极开展廉政文化进校园活动：编印《钱清镇中学廉洁教育字帖》，制作廉洁标语、展板、长廊，设立廉政文化书架，开展赴“一钱太守纪念馆”实践活动，举办崇廉尚德主题班会、演讲比赛和书画比赛等。

四、才艺社团

为了让学生“内外兼修”，提高艺术修养，学校要求教师除了给学生分数外，还应教会学生至少一门才艺。一方面规范课堂管理，提高课堂教学的有效性和才艺的普及性；另一方面积极开设各类才艺社团，发展学生特长，培养才艺类特长生，使学生在愉悦向上的校园环境中健康活泼地成长。

我校的社团分普及型与提高型2种。普及型分4大类，共34个社团，其中学科类6个、人文艺术类8个、体艺类12个、综合实践类8个，涵盖了学生学习生活的方方面面，让每个学生都能参加适合自己的社团。提高型社团，选派优秀教师或特长教师担任指导教师，精选内容，适当拔高，使一些学有余力的学生“吃得饱，吃得好”，为他们升入高中后的可持续发展奠定良好的知识和思维基础。

学校为特长生开辟各种社团，投入资金添置器材，培训教师，提高辅导水平。如“江帆管乐队”、“春之声合唱队”、男子足球队、田径队、健美操队、“创E电子制作社”等社团坚持常年活动，学员协调好才艺学习与文化课学习的矛盾，形成良性互动，取得了突出的成绩。[□][◢]