让小学低段的语文课堂有更多的趣味

严 雪

摘 要：最近，听了几节校内的新教师汇报课，发现这几节低段语文课尽管体裁不同，教学环节却很类似，上课气氛沉闷，学生兴趣缺乏，注意力也很不集中。

关键词：学习氛围；课堂导入；教学过程其实，我们应该让小学低段的语文课堂有更多的趣味，可以从以下几个方面入手：

一、创设宽松的学习氛围

小学低年级的孩子年龄还小，我们可以对他们亲切热情一些，用教师温暖的笑容、幽默風趣的语言化解孩子的紧张，创设宽松的学习氛围，自然而然地将他们引入学习，在学习过程中多用表扬激励的语言激发他们学习的兴趣。

二、课堂导入要先声夺人

小学低段孩子的注意力持续时间较短，一般也就为10~20分钟左右，因此，教师在导入新课时就要有饱满的精神，用充满激情的语调吸引学生的注意力，激发他们学习的欲望，使他们能尽快进入学习活动中来。

三、教学过程要使学生愉悦

小学语文教学具有形象性、情境性、情趣性优势。在小学低段语文教学中，充满天真童趣的课堂，可以充分调动小学生的各种感官，激发他们的学习兴趣，使他们在轻松、和谐、愉快的环境中，积极主动地参与语言文字训练活动。教师若能营造良好的课堂氛围，学生就会深受感染，从而积极投身到学习中去。

1.课堂要有游戏

小学低段的学生年龄还小，将学习活动设计成游戏更能调动他们学习的积极性。在拼音教学时，b、d、p、q是学生容易混淆的声母。我们可以用肢体将这四个声母分别表现出来，让学生猜一猜，再配合上朗朗上口的顺口溜：“右下半圆bbb，左下半圆ddd，左上半圆PPP，右下半圆qqq。”相信学生很容易就能区别清楚了。检查学生声母等掌握情况，不一定非要听写，老师可以轻声念，让学生举起相应的声母、韵母等卡片。检查拼读情况，可以做个大转盘，转着拼；还可以用“找朋友”的方式，老师和学生将手中的声母、韵母卡片凑到一起拼读。老师寓教于乐，必定能较好地吸引学生的注意力，使教学过程其乐无穷。

2.识字方式要多样化

这个年龄段的孩子注意力持续时间短，要有效地抓住他们的注意力，我们就要注意课堂教学方式的多样化。比如说，识字除了常规的“换偏旁”“加一加”“减一减”，还可以用其他方式。例如，猜谜语，教学“会”字时可以编个谜语“人在云上走”；编顺口溜“己平已半巳封口”区分“己、已、巳”三个形近字；编故事“两个人走累了就坐到了地上”教学“坐”字。还有很多识字小游戏可以用到课堂上，例如，开火车、你说我猜、摘苹果等。多样化的识字方式不仅可以活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，更对学生的思维训练有很大的帮助。

除了老师直接教授外，还可以请小老师来教一教大家，既满足了孩子表现的欲望，又及时组织了集体学习，增加了课堂学习乐趣，可谓一举多得。

小学低段是学习兴趣和学习能力培养的奠基阶段，我们要在这一时期激发学生对语文学习的兴趣，就要针对学生的年龄特点，开展丰富多样的课堂活动，让学生对语文课堂有期待，有兴趣。兴趣是最好的老师，学生有了兴趣才能积极投入课堂学习之中。

（作者单位 四川省成都市天回小学校）

?誗编辑 杨兆东