浅析初三语文教学

罗永英

摘 要：语文作为一门基础性学科，其学习成效如何，影响着学生学习其他学科的水平。因此，对于语文老师来讲，他们的使命是光荣而艰巨的。

关键词：初中语文；教学现状；措施方法一、初三语文教学现状

分析初中语文教学现状，能帮助我们对语文教学有准确的了解和评估，使语文教学更具有针对性。目前，在初三语文教學中还存在许多传统教学弊端，与新课改创新教学理念极不相符，具体表现在：

1.语文教师在课堂上往往处于主导地位，掌握着大部分的课堂教学时间，学生基本上还是以听老师讲为主，导致学生自主学习以及参与思考的时间和机会比较少。

2.即使有些语文教师在课堂上允许学生自由发言，但是，他们对学生的发挥，很少做出有针对性的指导和点拨，不论回答是优还是劣，通常都给予肯定。这样的课堂气氛看似轻松，但实际上思维含量比较低、效果比较差。

3.课文内容讲解走马观花，却补充很多课外的资料或让学生做大量课后练习。从表面上看，是加强了对练习的重视，而实际上则是本末倒置，对学生的语文能力并没有实质性的提高。

二、初三语文教学的各种措施和方法

初三教学时间比较短，各门课程的进度都将进入最后总复习阶段，学生用在理科功课的时间要远远超过文科，特别是语文这一学科经常会被学生忽视。然而语文的学习恰恰是一个积累的过程，语文学习能力的提高，并不是立竿见影的事，如何在相当短的时间内使每一位学生的语文成绩有所提升，这就需要我们共同努力，至少应不折不扣做到以下几点：

1.语文教育和思想教育相辅相成

要重视阅读教学与听说练习、写作练习的差别，古代与现代作品的差异，不同文体的差异等等。教师应依据不同的教育教学内容，恰到好处地对学生进行语文教学训练，用最自然的方式渗透思想教育工作，使语文课程教学成为一个重要的素质教育基地。

2.语文教学课内外相结合

所谓语文课内教学，就是教师应该把课本内容讲好，特别是对初三的语文教师来讲，不应该为了赶课程进度急于结束新课，而让学生做大量复习卷，这只会让学生厌烦，丧失学习语文的兴趣和考试兴奋点，这样做得不偿失。所谓语文课外教学，就是要求学生课余时间尽量多看短文，并把觉得对自己有益的句子或段落做好读书笔记等。

参考文献：

［１］刘映霞．新课标下初中语文教学教法探讨［J］．中国校外教育，2011（5）．

［２］赵晓静．初中语文教学的一点尝试［J］．中国教育技术装备，2009（19）．

（作者单位 重庆市华蓥中学校）

?誗编辑 杨兆东