初中古诗文教学的探索

杨小燕

古诗文是中华民族文化的重要组成部分，积淀着我们民族的思想、文化、生活的起源变化和发展的过程，因而作为中华文明的传承方式，古诗文教学必不可少。它在中学语文教学中起着非常重要的作用，它既和现代文教学密切相关，又有着自己独特的特点。不仅其内容丰富，而且思想深刻，尤其是语言言简意赅和独特的语法结构，造成了古诗文理解和教学的难度，因而使得大多数学生产生畏难心理，而古诗文的失败导致对语文学科失去信心和厌学，也就在所难免。

那么该如何解决这些问题呢？除了加强必要的重视和转变对古诗文价值观之外，有如下几点思考：

一、加强古诗文的诵读

语文新课程标准指出：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。古人对“读”也有经典概括和诠释——“读书百遍，其义自见”，“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”等等。只有先学会主动去读，才会逐渐喜欢上古诗文，因而这一步非常重要也很关键，如果学生连古诗文读都不读，看都看，那其他的就根本无从谈起。不过这里需要指出的是，诵读不是光读而不思考，而是要主动积极地去读。当然还需要注意其他的方面：①读准字音。②读出节奏，③读出情感。

二、增强阅读兴趣

学生能够拿起课本进行有目的诵读是一大提高，之后才有可能形成对古诗文的学习兴趣，而没有持久的兴趣，短暂的升温便会很快降下来，所以应该借助学生的诵读过程中去适时增强他们的阅读的欲望。

①努力去获得古诗文的美感，以感受它的美。古诗文可是说一种精练的综合的文学艺术，它往往将文字、绘画、音乐有机地统一。只有读出感情，才能把有行的方块文字，演绎成各种丰富的画面和意境，从中体会到美，感受到美，这样才爱上学习古诗文

②可以找一些中国古代神话之类的简短的文章去让他们读，如“精卫填海”、“炎帝和黄帝”等。

③可以再找一些写人的短文，有着崇高的爱国主义的，集体主义的，奉献精神的等，感受爱国主义等的情感教育，坚定正确的学习观，人生观。如《史记》中挑一些人物传记等。

④在阅读学习的过程中请同学们谈谈自己的体会，允许发表不同的见解。

⑤让同学们学会在相关学科中进行联系，比如历史、地理、政治等，从而扩宽知识面。

三、提高古诗文阅读訓练的技巧

①可以阅读一些与所学课文相近的或相继的文章，以获得相关知识的补充，通过对课内文章风格主题的把握，在给出必要的注释之后让学生单独试着去按课内文章的思路去分析揣测与它相关的另一篇文章。如《狼二则》，我们学过第一则，可试着去学第二则。比较风格有什么不同与相同。

②可以对一些古诗文的相关主题或风格作出一般的归纳。比如写景的诗，一般表达作者对自然的热爱与赞美；写人的诗文，一般表达作者对主人公的某种精神品质的赞扬，对一些常见的品质也可以分类；写事理的诗文，一般表达作者对某种社会人生哲理的探索与反思，比如很成语，寓言之类，当然也可以作一些归纳，以便解题选用或以备作文的素材等。

③要学会想像与联想，要能够充分融入古诗文的意境中去。有些学生调动主观情感，认真读诗，用心品诗，不再局限于诗本身的思想和内容，他们有些能够跳出传统的圈子，开始寻找诗的新的生命。但是有些学生的收获有限，需要老师适当的点拨和启发。在这一层面的阅读，不论能否创新，都是值得肯定的。在古诗文的理解训练中，可以有针对性的教导学生在解题前要学会观察，要多诵读几篇，联想与之相类似的诗文，还可分利用题目给出的信息去揣测。

当然，古诗文相关知识的积累，这是一个漫长的过程，因而学到的知识一定要活学活用，学会去比较，巩固。