行动导向教学法在初中物理教学中的应用

黄盛科

摘 要：初中是培養学生学习兴趣的关键时期，合理的教学方法不仅能够有效地提高学生的学习兴趣，对学生掌握知识、运用知识也有着一定的作用。本文主要对行动导向教学法在初中物理教学中的应用进行分析。

关键词：行动导向教学法；初中物理教学；任务教学法

一、行动导向教学法的分类

1.任务教学法。所谓任务教学法，就是由教师为学生设定相关的教学任务，而这个任务的教学内容核心要贴近初中物理教学的构建。通过任务教学法，可以将初中物理的知识教学与任务练习有效地结合到一起，当然，这对教师来说也是一项极大的挑战，不仅要面临着物理理论知识的教学，同时还要将这些理论性知识合理地应用到场景中，主要是让学生将理论性知识在情境中进行有效运用，这也是任务教学法的理论基础。任务教学法主要是为了提高学生的学习效率，增加学生学习的主动性，如果从培养学生自主学习能力方面来看，需要做到最基础的两方面，一方面要培养学生的任务意识；另一方面主要是教师应熟练掌握物理的相关知识，要保证在课堂中提高教学效率，在不偏移大纲的前提下，将内容与任务紧密连接，这样可以让学生学习的物理知识与任务之间的关系更加明确。

2.项目教学法。与任务教学法相比，项目教学法显得范围更加广泛，任务教学法是讲究知识与工作的一项任务的结合，而项目教学法是让学生独立完成整个项目，同样也是行动导向教学法的一种，其中包含多个工作任务。在项目教学法之下，学生可以通过独立完成任务来锻炼学生的独立性，以及各个知识之间的联系，通过将多方面的物理知识进行有效衔接才能完成一个整体的项目。项目教学法具有以下几方面的特征：一是学生要完成的并不是单个的任务，而是要完成整体的项目，通过这个过程才能让学生在实际的利用中掌握重要的成果，以此来提高学生的学习效果；二是项目教学法中学生要对自身要完成的项目进行负责，也就是说，学生需要全身心的投入才能提高项目的效果，才能完整地完成相关的教学内容，这不仅能提高学生学习物理的积极性和主动性，同时还能培养学生独当一面的能力；三是项目教学具有对知识的整合性，如果学生想要快速有效地完成相关的项目，就必须将学到的多方面知识有机结合起来，对学生掌握不同领域的知识以及对旧知识的复习、回顾等都有着一定的作用。

二、行动导向教学法在初中物理教学中的应用

1.任务教学法在初中物理教学中的应用。一是对学生提示相应的教学任务，主要是教师应对学生讲清楚物理知识的基本内容以及目标与学习任务之间的关系，而学生在完成任务之后也能提高学习效率，避免初中物理课堂的枯燥感，而且还能激发学生学习物理的兴趣。二是可以让学生试着完成相应的学习任务，教师可以通过事先对教学任务的演练，提高学生对教学任务的理解，认清学习的物理知识与任务之间的联系，要尽量保证任务联系到实际的生活，并且要让学生试着完成学习任务，同时教师应做好相应的指导工作，指导不能过于频繁，要找准时机恰到好处地引导学生，这样可以提高学生的认识能力。三是教师应加强对教材的阅读，在对学生进行任务教学中，可以通过这些知识的提前讲解，让学生准确把握物理学习任务该用什么方式来完成，不仅能提高学生完成任务的速度，而且能让学生对知识更加牢记和理解。四是回归教学任务，要让学生将所获取的物理知识与学习任务充分结合起来，并通过完成任务合理地掌握物理知识，提高初中生的物理成绩。

2.项目教学法在初中物理教学中的应用。首先，要选定相应的教学项目。项目选定不能过于随意，教师要肩负起相应的责任，要保证设计的教学项目与实际的工作场景有着密切的联系，并要将帮助学生获取知识作为项目设计的主要核心，这样才能保证教学项目的内容有提高学生学习成绩的意义。另外，教学项目的选定也要符合学生的学习兴趣。因此，在选定教学项目的过程中，教师需要充分了解学生的兴趣爱好，并将其应用于项目的设计中，这样才能起到一定的教学效果。其次，要保证教学项目计划的合理性以及实施的有效性，需要教师要对设计的教学项目合理规划，而计划的目标应该围绕着教学目标进行，可以对项目进行分层制订，通过先制订项目的总体目标，然后再对其进行分组或分层的形式，形成多个阶段的小目标，同时要保证项目的各个环节在学生的理解程度之下都要具有可行性。在教学项目实施的过程中，教师可以按照计划好的步骤让学生一步一步实施，在此过程中要增加小组成员作业以及多层次的交流形式，这样可以让学生在这种交往性的教学环境下学到更多的知识，而且还能有效地提高学生对知识的掌握程度。最后，要对教学项目的成果进行展示，学生在完成教师布置的教学项目之后，可以将完成的成果在学生面前进行展示。在展示的过程中，可以让其他小组或同学提出一些评价，再让教师对各个小组完成的项目进行总结和评价，在这个过程中，学生能清楚地认识到自身的不足之处，而通过下一次的项目教学可以让学生完善自身的不足。

参考文献：

[1]韩茂源.行动导向教学法的理论释义及实践解读[J].黑龙江高教研究，2011（6）.

[2]李媛.行为导向教学法在高职音乐教学中的应用[J].教育探索，2011（10）.

[3]陈幼芬.行动导向教学法给课堂教学带来的思考[J].新课程研究（中旬刊），2012（3）.

[4]郑立成.行为引导教学法在物理实验教学中的应用[J].职业教育研究，2005（5）.