让心理学进驻课堂教学

秦红艳

近年来学生自杀、出走的事件屡见报端，证明了在校学生承受来自学业、家庭乃至社会各方面的心理压力，已达到不平衡状态甚至是不健康状态，也说明了学生在学校的健教中得到的心理健康知识是远远不能满足其需求的。班主任是学校德育工作最直接的承担者，应当将心理健康教育引入班级管理，引入课堂教学，利用班主任工作优势，做好学生心理健康教育的导师，有利于学生良好品德的形成。

小学阶段是人生成长的黄金时期，是打基础和造就良好心理品质的时期。这一时期的学生，无论在品德教育，还是知识教育乃至心理素质教育等方面，都要求教师给予正确的引导和启迪。那么，我们应该让心理学进驻课堂教学，利用心理学原理对学生实施教育？

一、根据学生实际需要启发学习动机

学生的基本任务和主要生活内容是学习科学文化知识，在德、智、体各方面不断发展和提高自己。如何让学生把精力投放到学习上，关键是看教师能否根据不同年级学生的不同特点，抓住每一次机会进行正确的引导，使学生有明确的学习动机。特别是对待那些调皮捣蛋的学生更要有耐心，不能丢弃他们，要理智地看待错误。初中学生年龄小，自制力差，有时犯错也是人之常情，教师要时刻提醒自己，要一视同仁对待学生，要换位思考。只有怀着一种爱心去培养学生，每个学生的闪光点才会得到及时发现。

二、激发学生的学习兴趣，由被动学习转为主动学习

好奇心是青少年在成长过程中的心理特点之一。孔子说：知之者，不如好之者；好之者，不如乐知者。培养学生把学习当做一种乐趣是教育的最高境界。教师要尽可能地激发学生的学习兴趣，让他们积极主动地学习。学生虽有较强上进心，但他们的心理很不稳定，当遇到困难、挫折就气馁。根据上述特点，我在教学中不断给予帮助，抓住每一次机会对其进行描述性表扬和建议式批评，使学生把长远的人生目标与眼前的学习任务结合起来，指导学生知难而进，处理好课内与课外的关系，以使他们保持稳定、持续的学习积极性。

从学生的心理健康教育看，愉悦心情更易接受正确诱导。教育学认为，激励法是思想教育中一种重要方法。心理学告诉我们，在学生对学习生活取得成功的时候，教师对学生的学习、行为要给予正确的评价，及时给以赞扬、鼓励，就更能提高学生的兴趣，产生积极的学习动机。

俗话说：“水击石则鸣，人激志则宏。”美国著名作家马克·吐温也曾说过：“对别人的称赞，既是一种友好和信任，也是一种鼓励和肯定。”恰當巧妙地运用激励法，往往会收到事半功倍的效果。事实上，每个人都有自尊心，都希望得到别人的尊重。现实生活中也是如此，不管是成人或学生，如果受到别人的称赞，他就会产生愉悦的心情，就会产生无穷的力量。因此，作为班主任就应尽可能挖掘和发扬学生的闪光点，让学生在愉悦轻松的环境中茁壮成长。

教学是教书育人的过程，人是活泼的、开放的、差异的，师生的一个闪念、一个举动、一个误会都会增加教学中的非预期因素。所以我们可以更多的在课堂教学中应用这种描述性表扬和建议式批评，使课堂成为学生人生起飞的加油站。如：有的学生回答问题时声音小；可以这样说：“你能勇敢的站起来回答问题，表现的很好，如果能够响亮的回答，让每位同学都听到那样就更好了，你愿意试一试吗？”有的学生做作业错的多：你能认真的完成作业并做对那么多，老师很高兴，如果可以再细心一些，就可以将这些错的做正确了，你愿意试一试吗？很期待你下一次作业的成功。还有的，还有乱花钱、挑食，礼貌等在班会课以及日常表现中发生的事；读书写字的姿势、听课的态度、纪律的养成等等都可以用心理学的这种方式方法去引导学生，养成良好的学习行为习惯，保持稳定、持续的学习积极性。

为了培养学生持久的求知欲，我利用所教学科内容，多以质疑，激发他们的学习兴趣，让他们觉得学有所得，在解题中启发学生的学习方法，使学生获得克服难题的乐趣。平时，我还选择身边的人和事来启发、引导学生的求知欲。我还开展主题班会，让成绩优秀并在学习方法上有独特见解的学生介绍自己的学习心得，使其他学生从中得到启发，通过自我教育、自我完善培养学生学习的自觉性，变被动为主动，同时鼓励学生参加第二课堂活动，注重学生综合素质的培养。

三、加强学生非智力因素的培养

在学生的学习过程中，有两大因素发生作用，一是智力因素，二是非智力因素。通过调查、了解、观察和分析，个人非智力因素中的意志和毅力等方面发展的不平衡才是造成学生学习成绩好坏的主要原因。俗话说：自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。说明家庭条件好的学生，由于养尊处优，缺乏忧患意识，在个人努力上有所欠缺，故而成绩上不去，造成离家出走，甚至轻生。这恰恰是意志薄弱的具体表现。而家庭条件较差的学生，由于出身贫寒，养成了磨炼意志的习惯，奋发图强，刻苦学习，成绩得以不断提高。

尽管存在“心理偏差”的学生只是少数，但如果不加以重视，这些学生中有人将出现更严重的问题。因此，我在工作中尽量多寻找机会跟这些学生接触、交谈和了解他们的情况，做到有的放矢，引导他们提高认识，并多创造机会让这些学生进行独立完成任务的锻炼，以增强他们克服困难的信心，并从中增强自信心。

我在担任班主任工作及教学工作实践中，通过运用心理学原理持之以恒、循序渐进地对学生实施教育，学生的学习态度有了明显地转变，整个班风有了明显地好转。成绩是肯定的，但在今后的工作中仍需继续摸索、积累经验，争取在班主任工作及课堂教学中再上一个台阶。《素质教育观念学习提要》有句名言：是泥土，可以烧成砖瓦；是铁矿，可以百炼成钢；是金子，就应当放出光彩。教育最重要的是给予每个学生以充分的选择机会和发展空间，让每一颗金子都闪闪发光。