新课程理念下的中职计算机基础教学策略

郑玲

中职学校主要培养的是具有一定职业技能的中、初级人才，而当今社会要求各层次人才除了专业技能外，还要具有计算机操作应用能力。事实上，计算机知识已经成为人们知识结构中的一个重要组成部分，这不只是对计算机专业学生的要求。对于非计算机专业的中职学生，除了要具备必需的基础文化知识与较强的专业知识及技能之外，也应掌握必要的计算机知识和操作技能。那么，如何让学生在较短的时间内迅速掌握，融会贯通计算机的知识应用呢？结合本人的一些经验点滴，谈谈自己的看法。

一、生源

现在，由于大学和普通高中的扩招，中职学校的门坎很低。进入中职学习的学生，其文化课基础相对较差，许多学生的学习兴趣、主动性和积极性也不高，混日子混文凭的学生大有人在，这些都是不争的事实。另外，中职学生大部分来自农村，由于目前农村乡镇中学计算机教学设施的不完备，许多学生在初中学习时还没有接触过计算机，更谈不上操作和运用了。总的来说，中职生源文化素质不高，对计算机的认知程度也很低。不过，进入中职学习的大部分学生，他们还是对自身未来的学习充满希望的，他们希望能够通过学习掌握一定的技能，将来可以找一份工作，立足于社会。作为中职计算机老师，首先就应该调动学生学习积极性，激发他们的学习动机，培养他们学习计算机的兴趣，兴趣是促使学习进步的动力。其实，计算机作为一门实践性比较强的基础学科，很容易使学生产生浓厚的学习兴趣，这可以从学生们上计算机课的态度上就可以看出。凡上计算机课时，学生们积极性很高，课堂上气氛很好。有一定基础的同学在他人面前的一点“卖弄”，一些同学设点小机关，就很容易引起他们极大的学习欲望，并很快形成互帮互学，相互赶超的良好的学习氛围。我们要善于抓住这种很好的教育时机，来激发起学生的学习热情和学习动机。

二、职业生涯设计

学生清晰而深刻地回答以下四个问题：我到底想干什么？我到底能干什么？我为什么干这件事情？我应学习哪些知识和技能？学生只有把这四个问题想清楚，才能明白计算机是一个应用领域很广的工具，只有较全面地掌握了计算机知识和操作技能，才有可能为你就业带来更多的机会，这样学生学习目的性强，兴趣高。

三、提倡理论教学的精讲多练

我们知道以前那种赶鸭子上架的满堂灌的教学方式早已成为教学改革的对象。尤其是对于实践性特强的计算机课而言更是如此。理论课并不代表一定要讲满一节课的理论知识。因为现在的计算机教材大都简明、通俗且还图文并茂，大部学生都能看懂，教师在教学过程中起的是贯通、点拨的作用，故我们提倡教师只讲解一些难懂的、易错的地方以及一些更快更有效的学习方法，而更全面地发挥学生的学习自主性和自学能力。

四、让个性化的作业、考试代替学生的考试成绩

著名计算机教育专家谭浩强说过这样的意思，计算机只是一个工具，而不是一门课程，故检验学生学习的好坏完全不能凭一次书面或上机考試来判定。若是这样对学生而言是不公平的，同时容易造成学生的死记硬背，从而埋没学生的创造性和求知欲。考试方法就是给学生4-5节的上机时间，让他们充分发挥想像力和创造力，用心制作自己的网页，考评时对学生制作的网页进行现场评分，并把那些没在课堂上讲述的设计技巧作为附加分，以激发学生的创造性。这样把作业与考试结合在一起，我们可以发现学生设计了很多具个性化的网页，并且不乏很漂亮、很雅致的精美网页。教学效果显著。

五、考证促学

在我们中国有这么一句话：名不正则言不顺。怎么才能证明学生的计算机水平呢？目前职业学校的毕业证书，人们普遍不认同。当然，我们可以说是：偏见，但从纯客观的角度我们又怎么检测它的“含金”量呢？全国高校计算机等级考试证书，现在作为学生升学、用人单位选人的重要参考。职业学校不像初中高中，很少考试，即使考试，往往都是考得很肤浅，很容易过关，这样没有学习压力，导致学生学习目标不明确。教计算机基础的老师也没有明确定位教学应达到什么要求，在同一个学校，常出现不同老师教学进度，教学重点不同的情况。甚至很多学校最后考试也是自己教自己出试卷，试卷质量不高，最终导致教学质量不高。目前，社会上有很多的计算机认证考试，在教学的过程中我们选择一种比较适合职业学校发展特点的认证考试，我们采用等级考试的教材，明确规定我们的学生学完如《计算机基础文化》必须通过一级考试，这样，我们的老师和学生目标定位明确。等级考试分笔试和上机考试，既能测试学生对理论知识掌握的情况，又能测试出他们的实践操作能力。

在当前的知识经济和信息爆炸时代，对获取信息的工具——计算机的掌握现已显得十分重要，因此，我们不仅要对我们的培养对象在专业知识培养方面下功夫，还要在其计算机知识和操作应用能力培养方面多花气力。学校是人才产品的加工厂，要想生产出适销对路的产品，首先要分析市场需求，看市场对人才素质有什么基本要求；再就是我们的对人才产品的设计生产能力什么样，能否为市场培养出合格的并具有很强竞争力的中、初级技术人才，这就需要对我们的计算机教育现状应有一个清醒的认识。