班主任如何促进“潜能生”的学习兴趣

陈小燕　向宏

摘 要：針对每个班级的潜能生，班主任应对潜能生引起高度重视，注重潜能生学习兴趣的激发，提高潜能生的学习水平，进而提高整个班级的学习水平。

关键词：潜能生；班主任；学习兴趣

城乡教育资源的不均衡及师资水平的差异，导致当前教学中还存在不少潜能生，潜能生的教学管理，应引起班主任高度重视，注重学生学习兴趣的激发，使整个班级的教学效果达到最佳。

在教学中，班主任加强与学生之间的交流，拉近师生的情感距离，由于潜能生容易对学习失去自信心，为了激发学生的学习兴趣，教师应注重情感投资，充分了解学生的学习情绪，注重学生的点滴进步，给予学生更多的鼓励和表扬，使学生对班主任产生好感和信赖，因此，为了加强与学生之间的交流，班主任可以找一些学生比较感兴趣的话题，如对于比较喜欢音乐的学生，班主任可以谈音乐，共同的话题可以使学生对班主任产生亲切感。虽然潜能生的行为习惯及学习成绩都比较差，但是，其有较大的发展潜力，一般潜能生的最大不足之处就是很少开口说话，因此，为了促进学生产生学习兴趣，可以为潜能生提供交际空间，在交际过程中，让潜能生有足够“说”的机会，在时间允许的情况下，班主任还可以通过引出一个话题来供学生们讨论，让潜能生参与到讨论活动中，并体会到学习过程中的乐趣，使学生体会到学习的无限魅力。

众所周知，兴趣是最好的老师，潜能生具有很大的发展潜力，在教学中，班主任应注重潜能生学习兴趣的激发，充分调动学生学习的积极性和主动性，使潜能生取得良好的学习成绩。

参考文献：

效晓歌.浅析如何培养潜能生对英语的学习兴趣[J].英语广场：学术研究，2013（5）.

作者简介：陈小燕，1980.11，本科，就职于重庆市巫山县朝云小学，研究方向：语文。

向宏，1968.2，本科，就职于重庆市巫山县实验小学，研究方向：语文。