浅谈英语记忆错误的纠正技巧

摘 要：结合教学实践，从规范自己、让学生自我暴露、小组总动员、卡片盯人战术四个方面谈对学生英语单词、短语记忆错误的纠正技巧。

关键詞：英语；单词短语；纠正技巧

在英语教学过程中，单词、短语教学是一个主要的组成部分，这里，我结合自己的教学经验，浅谈一下学生单词和短语记忆错误的纠正技巧。

第一招：规范自己

规范自己，也就是让自己重视起来，只有老师重视了，学生才会重视。每次讲新课我都会把单词记忆放在第一位，让学生提前做预习：首先是自己根据音标试读单词，圈划出自己不会的或读不准的，然后根据听力带进行规范，然后根据拼写规则把单词写会，同时，在教材上标示和本单词相关的短语，进行初步识记；课堂上，我会让学生把重点的单词写到黑板上，然后由学生来点评，不仅点评读音是否正确，还要看书写是否规范，对于学生书写中存在的，哪怕是一点小毛病都要挑出来。这么一挑，原来很多没有注意到的问题都找了出来，这些错误经学生指出后，再有这些单词出现，学生都会睁大了眼睛去挑错。

第二招：让学生自我暴露

首先重视学生的朗读，让学生大声朗读课文，这看似与纠正单词无关，其实这就要求学生必须认识所有的“四会”单词，还要读准字音，一些读音相近而音不同的单词学生自然就分开了，而且也提高了学生的朗读能力。学生的英语片段作文我也要求学生大声读出来，不过不是读自己的，而是找别的同学来读，这样学生作文中出现的一些缺点或错误马上就“露馅”了。经过朗读，不只是检查出单词、短语的掌握，作文中存在的一些语法错误也会被检查出来，真是一举两得的好事。

第三招：小组总动员

我开始充分发挥小组的力量，把小组内成员单词书写规范、正确作为评选优秀小组的一项重要指标来执行。在班级，我准备了一本英语词典，方便学生随时查阅。然后，让学生以小组为单位整理出易错的单词、短语和句子，每周利用晨读的时间来讲解、辨析，要求学生写出正确的单词，标注音标，说出容易出错的地方，然后讲解词义，并尝试用这些单词进行口语训练。

第四招：卡片盯人战术

上面这些做法也不能彻底阻止学生书写错误，因此，我又加了一招：卡片盯人战术。我要求学生做自己易错的单词和短语卡片，先把自己写错的单词写在卡片上面，字要小一些，正确地写在旁边，要大一些，醒目一些，然后注上音标，在下面尽量多的积累相关的短语和句子。我要求学生每个易错的单词至少做两套卡片，分别放在文具盒和衣服兜里面，以便能随时查看。

参考文献：

刘芳.快速阅读训练[M].北京：清华大学出版社，2005.

作者简介：戴娜，女，1979.6，本科，就职于辽宁省朝阳市建平县蒙古族中学，研究方向：初中英语教学。