我学英语 我快乐

摘 要：对于正式学习英语的小学生来说，怎样让他们读英语学习保持比较高的学习兴趣，怎样是他们能快乐地接受学习，并变被动为主动学习。本文对于怎样开展快乐教学做了简单的分析，并提出了自己的意见和建议。

关键词：快乐教学；主动学习；兴趣

作者简介：岳圆，女（1979.1-），陕西岐山人，现任教于陕西岐山陕汽一校，中学二级教师。研究方向：英语教学。

[中图分类号]：G633.41 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2014）-08--01

快乐是什么？怎样才能快乐？在成人的眼中，这是一个很复杂的问题，那么在小孩子的眼中快乐是什么呢？快乐也许很简单，也许是吃完饭后大大地打一个嗝，也许是和小狗一起跑步，也许是得到老师的一个赞赏的眼神……那么在小学英教学中，怎样进行快乐的教学呢，我有一些自己的想法和建议。

快乐教学还有另一个名字叫“愉快教育”，即能充分调动学生的学习积极性，使教育融合于教学中，融合于全部课外活动中，既提高了学生的知识技能，又发展了他们的个体，真正体现“教师为主导，学生为主体”的双边性，使学生动、活泼，学生身心愉悦的教学。

其实，很早的时候就有中外大思想家和教育家提到快乐教育。如《论语》开篇就载有孔子对愉快教学的认识“学而时习之，不亦乐乎？”孔子这时已经认识到学习者的兴趣和爱好对学习效果有着不同程度的影响，并将“乐学”作为治学的最高境界“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。苏格拉底开创的愉快教学思想，被他的学生亚里斯多德和古罗马教育家昆体良所继承和发扬。由此，我感觉到已初步涉及到尊重儿童，因材施教，教育目的，师生关系等方面，也许这就是愉快教学思想初露端倪。

首先，我认为，要想真正地实现并实行快乐教育，先要了解你所教授对象的身心发展特点。对于首次接触英语学习的7-8岁的这一时期的儿童来说，他们注意范围狭窄，不善于分配自己的注意力，而且他们的注意力还不稳定、不集中，容易受不相干的事物吸引而分散注意。集中注意力的时间仅有15-20分钟。因此，我们要想办法提高这20分的效率。在教学过程的设计中要充分考虑到这一点，例如，我在unit3 Feeling and body的lesson 15这一堂的最关键的学习过程这一环节是这样设计的：

学习过程： 一、复习学生掌握不熟练的句型和单词：（2分钟）How do you feel？I feel happy/ sad/ tired/hot/cold.二、教师导学：展示单词（3分钟）left、 right、 hair、 eye、 mouth、 ear、 nose、 face三、自主學习：任务一：学习本课单词1.老师和学生共同完成关于面部的一幅画（老师说，学生画）（3分钟）2.由学生自己再完成一幅画（学生说，学生画）（3分钟）3.通过小组之间互相检测，看看他/她是否记住了今天所学的单词 （3分钟）任务二：听力训练1.通过游戏“找找看”来完成简单的听力训练 （5分钟）例如： Hand and hair！ Arm and leg！2.先展示，再练习，让学生能够听懂下面的句型：（3分钟）Show me your left/ right hand.Clap， clap， clap！Show me your left/ right foot.Go， go， go！四、当堂检测：完成当堂反馈单并核对 （15分钟）五、小结：1.让学生自己来说这节课都收获了什么？2.你还想知道脸其他部位用英语怎么说吗？（3分钟）

这样做的一个最大的好处就是充分利用了这一阶段孩子的身心发展的特点，在15到20分钟里把他们的注意力紧紧抓住，然后，当他们开始有点注意力不集中的时候，我们的课堂也就安静下来，让他们静下来做题，这样，做到了课堂上的“劳逸结合”，充分提高了课堂效率，达到了预期的教学目的。

其次，为了更好地进行快乐教学，应该建立良好的师生关系。快乐教学，简单地说就是寓教于乐，让学生愉快地接受知识。它始终注意发挥以愉快为核心的各种情感的积极作用，运用各种教学手段创设愉快的教学情境，让学生在愉快的情境中最大限度地表现出各自的认知需要，并主动积极地开展生动活泼的学习活动，达到良好的学习效果。让学生乐于学习，在愉快轻松的氛围中掌握知识，获得教育。良好的师生关系则是教育教学的润滑剂，因此良好的师生关系便成为愉快教学成功实施的重要基础。我认为可以从以下几方面做起：

一是以爱为本，真正尊重、信任学生。都说没有爱就没有教育，爱是教育的灵魂，愉快教学也是充满爱的教学。要建立良好的师生关系，教师必须树立“以爱为本”的观念，真正关心爱护每一个学生，做学生的良师益友，善于与学生沟通。教师对学生倾注爱，必然会唤起学生对老师的爱，师生之间形成良好的心理氛围。“亲其师，信其道”就是这个道理。二是改革传统的教学手段与方法。我们要帮助学生不断获得学习上的成功，从而建立“成功——快乐——兴趣浓厚”的良性循环机制，形成自觉自主的学习机制，实现从“要我学”向“我要学”的转变。运用多种教学手段和方法，创设民主、平等、愉快、和谐的课堂氛围，最大限度地为学生提供各抒己见的机会，也在客观上促进了师生之间愉快的交流与沟通。

小学英语课堂教学就是要尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。其实，我们可以做的还有很多，比如，运用现代化多媒体手段、教唱英语歌、游戏情境设计等等。我相信，只要我们坚持为了一切学生，为了学生的一切，再加上关心爱护每一个学生，并运用运用各种各样的现代化教学手段，我们一定可以让我们的孩子们发自内心地大声喊：我学英语，我快乐！

参考文献：

[1]叶澜著.《教育概论》[M].人民教育出版社，1991年版

[2]中华人民共和国教育部.英语课程标准（实验稿）.北京师范大学出版社，2001版

[3]黄远振.新课程英语教与学[M].福建教育出版社，2003.119～139

[4]林崇德.英语教育心理学[M].北京教育出版社，2001.149～152