如何在教学中帮助学生夯实化学方程式基础

摘 要：化学方程式是属于化学的专门语言，也是化学现象的浓缩展现，它贯穿整个中学化学的学习过程中，因而其关键作用和重要地位不可小觑。同时，对于化学方程式的教学也是高中化学教学中的难点，这不仅是因为它在高考中会以多种考试方式出现，也是因为高中化学方程式繁多，容易让学生混淆。方程式作为学生必须夯实的化学基础，该如何才能在教学中帮助学生聪明、灵活地掌握它，就这一问题提出了些许看法。

关键词：高中化学；化学方程式；教学方法

化学方程式是用一系列化学符号来描述和再现化学反应的式子，它不仅能够表明参加化学反应的物质以及它们发生反应的条件，也能用指示箭头来标示出生成物的状态；它不仅能够反映出物质之间质的变化，也能反映出它们之间的量的比例，因此，化学方程式是化学反应的再现和浓缩。纵观近几年的高考，对化学方程式的考查形式多种多样，而且也越来越注重学生在基础能力上的延伸和发散能力。因此教师需要在平时的教学过程中重视对化学方程式的教学，帮助学生夯实化学基础。然而，学生在书写基本化学方程式时往往马马虎虎、丢三落四，不是忘了配平就是忘记标注应有的符号。该如何在教学中改善这种状况呢？笔者结合自己多年的从教经验，总结了以下教学方法：

一、学好化学方程式的首要条件是学生要足够的重视

要想引起学生对化学方程式的重视，教师首先就要以身作则，通过在教学中自己的动作传达出对化学方程式的强调。一些教师习惯于做课件用幻灯片讲课，即便讲到重要而又比较难的化学方程式时，也只是指着幻灯片讲一讲，学生也只是在书上画一画，这不利于引起学生足够的重视。我在讲课的过程中，特别是遇到重要的方程式时，会特意停下来，在黑板上边讲边写，并让学生在笔记本上也练习一遍，这不仅能够加深学生对方程式的印象，也能够向他们强调方程式的重要性。

二、注重对化学方程式的总结和归纳，教会学生书写技巧

高中阶段的化学学习中，知识量大，实验多，而且在知识点与知识点之间有容易混淆的地方。因此，教师在化学教学中就要注意对化学方程式的总结和归纳，帮助学生掌握其中的规律和特点，教會学生化学方程式的书写技巧。特别是离子方程式①以及有机化学中方程式这两大块知识的学习，其中的化学方程式长，需要学生具备一定的运算能力和技巧。我在教学中专门给学生编了一个配平的顺口溜。比如，奇偶数配平法：出现最多寻奇数，再将奇数变为偶。观察配平道理简，二四不行再求六。其含义是：首先在方程式中找出出现次数最多的那个元素，然后找其中原子个数是奇数的一项，在这一项前先乘上一个偶数2，然后观察配平，如果还是配不平，再换较大的偶数4，6，8……直到配平为止。通过编顺口溜的方式，学生能够将这些技巧和法则记下来，在写方程式的时候，就不需要死记硬背了。

三、多检查、多督促，让学生在理解之上记忆

化学虽然仍旧是一门以理解为主的学科，但在化学方程式的学习上，仍旧需要在理解之上辅以记忆。特别是有机化学中，不光它们之间的反应方程式比较长，就是一些有机物的自身的化学式都比较复杂，没有一定的记忆是不能掌握的。让学生学会记忆需要教师在教学中的督促。为了检验学生掌握的效果，我时常会在上课前安排一个10分钟的小测验，我说出化学反应，学生默写出化学方程式。这样，在一定的压力之下，学生才能把化学方程式掌握得比较扎实。

正确使用化学方程式并能够用它来正确表示化学反应是高中学生必须掌握的基本化学素养，近些年来高考中对化学方程式的考查也逐渐深入，教师需要在教学中提高学生对化学方程式的重视程度，在化学方程式的授课方法上讲求讲练结合，教会学生一定的书写技巧，并以小测验的方式督促他们，相信这一定能够帮助学生夯实他们的化学基础，培养出良好的化学习惯，为未来的进一步学习做好铺垫。

参考文献：

李朝章，农丽姣.高中化学方程式教学策略[J].科教文汇：下旬刊，2010（10）.

作者简介：侯新富，男，出生年月：1987.8，本科，就职于云南省曲靖市富源县第三中学，研究方向：中学化学教学。