如何创建高中生物高效课堂

赵俊

【摘要】 笔者在本文中就如何创建高效课堂，谈了一下自己的几点看法。

【关键词】 高中 生物 高效课堂

【中图分类号】 G633.91 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）08-028-01

高效课堂，就是在素质教育下，对课堂教学的一次有效探索和实践。所谓高效课堂，就是用尽量少的时间来获取最大的教学效益的教学活动。新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生自主性的探究性学习模式。高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学模式的巨大变革。作为教师，是课堂教学中最重要的一环。因此对于如何创建高效课堂，我谈一下我的几点看法：

首先，最重要的也是最基本的，就是教师要从观念上有所改变，应做到从“形转”到“心转”。目前的教学改革存在着一些问题，比如能够取得课改成功的学校还十分有限，而对于大部分学校来说，课程改革的力度还是不够的，这也就说明，教师的思想观念还不到位。从我国传统文化来看，教师受“师者传道授业解惑也”的影响还比较深，所以对于大部分的教师来说，课堂教学就应该教师讲，学生听，教师先讲，学生后学，这种一节课大部分的时间都在讲授的教学已经成为习惯而很难改变，所以我认为要能真正地实现改革，学校起着非常重要的作用，我建议学校应根据国家课程标准以及相关要求，并结合自身学校的特点，来制定本学校的课改计划及具体步骤，让大部分教师先行动起来，在行动中体验，在体验中感悟，在感悟中进步。让他们从感性认识上升到理性认识。让教师明白，课堂教学改革的趋势将是从以教为主的课堂变为以学为主的课堂，让学生能真正参与到课堂活动中来。

其次，创建高效课堂，教师备课也是非常重要的一环。教师应根据课程标准，学生认知水平等来设计教学环节，要根据教学内容以及学生的实际情况，设计出能最大限度地激发学生的学习兴趣，调动学生积极性的作业。备课的关键就在于备知识、备方法、备学生，三者缺一不可。俗话说，兴趣是最好的老师，在课堂教学中，学生的问题是从动机和兴趣中产生的，因此，创设形象，生动，有趣的教学情境是教学中十分重要的起始环节。当然，在创设教学情境时，我们一般选择与学生生活密切相关的一些内容，从而来唤起学生的好奇心。

第三，在教学过程中，我们还需要采用多种教学手段，来提高生物教学的有效性。（1），采用探究式教学。找准探究性合作学习的突破口，让学生变被动为主动的进行学习。（2），创新讨论交流方式。在学生学习遇到困难时，教师并不要直接给答案，而是应该通过关键点的设置而引导学生去讨论交流。（3）引导学生进行自学。自学是一个人非常重要的能力，教师可以根据课题，精心设计比较合理的问题，让学生自主学习相关内容，并在自主探究过程中获得知识。

第四，由于现代电教媒体的出现，也克服了以前传统教学中的一些弊端。那么，我们可以多运用多媒体教学手段，来攻克教学重、难点，从而有效的提高课堂教学效率。比如，对于学生肉眼看不到的各种细胞结构、没有接触过的自然现象等知识，如果教师只是凭口头讲述，学生往往想象不出或想象出来的不够形象，而运用多媒体技术，将这些细胞图片放大，学生就能一目了然，再通过讨论交流用自己的语言表达出来，这样对于知识理解和记忆就会更加深刻。另比如，当讲到选修一的各个实验的时候，由于学校暂时还不具备开设一些有关微生物实验的条件，那么为了让学生学习起来不会就感觉枯燥，并且能很好的记忆相关的知识内容，我们就可以运用多媒体播放一些相关的实验操作过程，让学生能感性的体会和认识，并加深记忆。当然，多媒体的运用，也需要扬长避短，适时适度，才能更好地发挥它的优势。比如很多书本上就有的知识，就不需要过多地出现的多媒体上。

第五，生物是一门探究性和实验性较强的学科，实验教学是生物教学的重要内容。通过实验教学，使学生能更深入，更清楚地了解生物的结构，掌握生物学的相关理论，实验课的效果也直接影响着生物课的效果，怎样提高实验课的效果，我提几点建议，首先，激发兴趣，引导学生主动实验。如在“洋葱鳞片叶的临时玻片的标本制作”中，有些同学制作的标本在显微镜下竟然看不见，而同样的标本在另外一些同学的操作下却能观察得到，经过多次操作，学生实验成功，体会到了成功的喜悦，更加体验到了实验的兴趣。激发学生的学习兴趣以及求知欲后，进一步引导他们去观察、去探索。其次，发挥学生的主体作用，让学生能积极实验。比如，在泡菜的制作这一节实验课中，实验室完成这个实验相对较困难些，那么我可以先让学生预习相关知识，然后自己回家亲自动手制作泡菜，遇到一些问题，可以先向同学或亲友请教。然后在回到课堂上来大家一起讨论。这样学生对于这一节知识的认识就比较深刻。最后，激发争论，使学生主动实验。在实验教学中，经常会遇到学生的实验出现多种结论，教师应引导学生充分发表意见，展开讨论，总结并得出正确的结论。通过以上几点，即能很好地提高实验课的效果。

最后，要构建高效课堂，习题的巩固也很重要。教师应该根据相关的课程标准及考试大纲，来精心设计或选择相关的习题，对于选题，应该做到少而精，有明确的联系目标，针对学生易错点有的放矢。并做到难易适中，不选难题，偏题，怪题等，所选题的难易度能够培养学生的双基。总之，教学活动离不开习题，只有灵活、正确地运用习题，才能提高教学效率，起到事半功倍的效果。

总之，高效课堂的构建需要教师认真的专研教材，提出切合实际的实施方案，实施过程中灵活调整，永远以学生为中心，逐渐构建起高效的教学课堂，提高学生分析问题，解决问题的能力，把课堂的主动权交给学生，这样才能综合、全面、高效地完成课堂教学的任务。