运用学生的心理特点培养学生英语学习兴趣

摘 要：结合英语学习的心理过程特点，是提高英语教学效率的必要前提。掌握学生的心理特点，培养学生的英语学习兴趣，也能提高英语学习的效率。本文从分析学生的心理特点出发，提出了运用学生的心理特点培养学生英语学习的兴趣，并且提出了在英语教学中，培养和激发学生学习兴趣的有效方法。

关键词：心理特点；英语学习；兴趣

作者简介：李磊（1987.1-），女，汉，江苏建湖人，盐城工业职业技术学院助教，研究生，主要从事英语教学工作。

[中图分类号]：G633.41 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2014）-08--01

我国是世界上学习英语人数最多的国家，就目前来看，中国人在义务教育阶段就已开设了英语课，投入了大量的时间和精力。但实际上，学生学习英语的效果不是特别明显。因此，提高英语教学的效率，是一个迫切需要解决的问题。心理学研究表明：兴趣是学习的最好的营养剂和原动力，任何其他学习动机只有伴随以兴趣才能持久。苏霍姆林斯基认为：“学习兴趣是学习活动的重要动力。”现代认知心理学家皮亚杰也指出：“强迫工作是违反心理学原则的，而且一切有效的活动必须以某种兴趣为先决条件。”孔子也十分重视学习兴趣，认为这是调动学习积极性的重要条件，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

从学习心理学的角度来看，学习兴趣与学习的关系主要表现在：当学生对某门学科产生学习兴趣时，他就会产生力求掌握该学科知识的需要，使自己的心理活动处于积极状态，自觉地集中自己的注意力，采取积极主动的意志行动，从而提高自己的学习效率，而学习效率的提高又会加深他对该学科的兴趣。所以，养成良好的学习兴趣至关重要。

所以我们应当运用学生的心理特点，培养和激发学生的学习兴趣，不断提高英语学习效率。那么教师应当如何培养学生的学习兴趣呢，我认为应从以下几个方面着手：

（一）营造和谐气氛，提高学习信心

在课堂教学中，教师要积极创造情景，营造和谐的学习气氛，关注与学生的情感交流，使学生勇敢地开口，快乐地实践。在课堂上，教师应该面带微笑，态度和蔼，为学生创造良好的和谐氛围，在一种愉快、轻松和友好的环境下学生才能更好地进行学习。教师诙谐幽默的语言或导语会使学生对所学的知识印象深刻，难以忘怀，也能更好地促进师生之间的互动与交流合作，这样，才能充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，从而，使教学取得最佳效果。

（二）運用直观情景，启发形象思维

在教学过程中，教师应充分利用实物、图片、投影等直观形象的教学手段，设计尽量真实简朴的语言情景，循循善诱，以提高学生的学习兴趣。譬如，在讲述不可数名词这一语法现象时，我们可以拿些平时能见到的东西。这些与平时生活息息相关的事物更能激发学生的兴趣。

（三）建立融洽的师生关系

很多学生喜欢某一科的直接原因就是喜欢这个学科的老师。所以教师多与学生进行情感方面的交流，关心学生，爱护学生，尊重学生，对调动学生学习的积极性，提高学生学习的兴趣是非常有效的。心理学家研究表明，师生关系的好坏直接影响学生的学习情绪。老师的品德或威信甚至能决定学生学与不学、喜欢与讨厌某一学科，这是一种感情迁移现象。因此沟通师生情感、达成师生间的双向理解十分重要。所谓亲其师，信其道。教师热爱学生，对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受教师的教育，能较快地把教育的要求内化为自己的需要，并为满足需要去努力。教师既要在课堂上以亲切、友好、大方的教态及幽默风趣的语言使学生进入最佳的学习心理状态。课下也要有计划地找学生促膝谈心，了解他们的学习态度、困难和体会以及他们对教学的看法、要求。

（四）借助表演情景，激发学习兴趣

我们提倡课堂教学手法应该多样化，可以创造情景，以景激情。在讲解课文时，可以结合具体的内容，要积极鼓励学生进行各具特色的表演。例如，教师可以把课文内容编成情节短剧，分角色进行表演。一般来说，学生对于这种表演情景都有很大的兴趣，融情景教学与情感教学，知识性与趣味性于一体，使学生都处于一种积极学习的状态，兴致勃勃地接受新的语言知识，能将枯燥，抽象的语言知识融进生动、形象的表演乐趣之中。创造的情景，形象、具体、直观，场面生动活泼。对表演者来说，是从扮演角色到进入角色的过程。对其他学生来说，情景逼真，易于触景生情，激发学生学习兴趣，加深学习印象，有助于学习效果的巩固。

（五）创设问题情景，活跃课堂气氛

朱熹曾说：“读书无疑者，须教有疑。”疑就是问题，而问题和兴趣从来就是相辅相成的，兴趣引导发现问题，问题可以激发兴趣。所以只有教师在教学中抓住教学重点，提出新颖而具有吸引力的问题，创设诱人的学习情境，学生定会产生急于求解的心情，从而激发其强烈的学习动机和学习兴趣。

（六）增强学生的自信心

心理学家研究表明，人们是凭借别人对自己的反应作出自我判断的。因此，教师要帮助学生寻找适合自己的学习方法，有意识地找出他们的积极因素。当他们取得成绩时，老师要在全班面前表扬他们，这样会使他们在心理上产生一种快慰和成就感，使得他们信心倍增。当他们出现错误时，教师要体谅学生，并多肯定他们取得的成绩和进步，以减轻学生的心理负担。常对学生讲“well down”、“Try your best”、“good”等等激励话语，并鼓励学生大胆地表现自己。多表扬多鼓励，也会使学生在成功中找到乐趣，逐步变得自信爱学起来。

学生学习的心理是一个复杂的过程，因人因时而异，作为内因，它直接影响学生的学习动机、学习兴趣等方方面面，对学生学习的影响是巨大而深远的，因此研究学生的心理，对于改进我们的教学来说，其意义也是深远的，它需要我们教育工作者多学习一些心理知识，来指导我们的实践。总之，培养学生兴趣的方法是多种多样的，教师应当在实践中不断学习，不断总结，以培养学生对学习的兴趣。

参考文献：

[1]李俊贤.（2007）.浅谈高中英语教学中如何激发和培养学生的学习兴趣.《中国科教创新导刊》，第18期.

[2]皮连生. （1997）. 《学与教的心理学》.上海：华东师范大学出版社.

[3]王以爵. （1984）. 外语学习的心理过程与发展规律. 《心理学报》，第一期.