从认知发展和社会学习角度探讨动画中的影像暴力元素与儿童发展的关系

王晶心

【摘要】随着视觉时代的到来，影视、动画、网络的高速发展，动画片已成为少年儿童的主要精神食粮。动画片中充斥的大量暴力元素也引起了人们的广泛关注。本文从认知发展和社会学习角度分析动画中的暴力元素与儿童发展的关系，并试图对目前国产动画的发展提出一些合理建议。

正文

2013年10月12日的《新闻联播》报道称，央视动画责任有限公司等十家动画制作机构，央视少儿频道等十大动画播出机构，联合发出倡议，号召全行业承诺不制作、播出暴力失度、语言粗俗的动画片。其中，《喜羊羊与灰太狼》《熊出没》两部动画片被点名，称由于两片存在暴力失度、语言粗俗，正在整改。这两部动画片也是近年来最受欢迎的国产动画代表作品。据悉，广电总局年内将出台国产动画片内容标准，对暴力、低俗、危险情节和不文明语言做出严格限制。

《新闻联播》的报道称，在整个动画片产业大发展的背景下，个别动画片存在暴力失度、语言不文明的现象，个别暴力行为被未成年人效仿，造成人身伤害。因此，制作机构和播出机构才提出倡议。倡议书提出，避免在动画片中出现暴力、血腥、恐怖、低俗、色情的情节和画面，避免出现容易被儿童模仿的攻击、伤害、自残、虐待、犯罪等行为，避免在动画情节中出现将日常用品用于危险用途，不在动画片中使用粗话、脏话以及带有侮辱性的语言，同时，对于含有不良元素的动画片不发行，不播出。

动画片是孩子接触课堂书本外知识的最好平台，能否让动画片成为孩子在相应的认知发展阶段中快乐的教育辅助工具是家长们选择动画片的重要依据。近些年来，动画片已经成为少年儿童的主要精神食粮。动画片以其形象性、娱乐性、教育性，带给儿童动感十足的视听享受和春风化雨般的潜移默化，使他们开阔眼界、增长知识，并促进他们感知能力的发展，其积极作用是毋庸置疑的。孩子们喜欢幻想自己是动画人物的主角，但是现在的动画大多充满了色情与暴力的影像，一旦让这些模仿和幻想力都很强的孩子分不清什么是真实，什么是幻想，其后果将是十分严重的。

班杜拉认为，人的行为，特别是人的复杂行为主要是后天习得的。班杜拉的社会学习理论所强调观察学习或模仿学习，在观察学习的过程中，人们获得了示范活动的象征性表象，并引导适当的操作。当儿童接触了大量的暴力节目后会储存在记忆里，然后，在合适的时机模仿学习到的暴力行为，儿童若回忆到暴力行为可以解决问题，那么，在遇到相同问题时，他便会模仿暴力行为来解决问题。

皮亚杰认知发展理论认为学前儿童对事物的认知缺乏守恒，具有“泛灵论”，且不能理顺整体与部分的关系。动画片中的暴力可以通过改变儿童对暴力的态度去影响其行为。看暴力节目越多的儿童，会认为暴力行为是普遍存在的。儿童接触的暴力节目越多，就越容易采取肯定侵犯性行为的态度，而且，侵犯性较强的儿童认为他人的侵犯性也较强。

动画片暴力影像的播放也是一个激发的过程。暴力影像可以激发观众的激动情绪，从而导致暴力行为。某网站的 BBS 有一个名为《为救喜羊羊，两岁男童砸坏 34 寸液晶电视打灰太狼》的帖子：“据王女士介绍，当天她儿子看的正是现在风靡一时的动画片《喜羊羊与灰太狼》，当看到灰太狼的阴谋即将得逞的时候，出于义愤，儿子拿起自己的心形塑料玩具，用尖角处狠狠地砸向了灰太狼。”可见动画片内容对儿童行为影响之大。

如果把暴力分为显性暴力和隐性暴力的话，动画片中的暴力有着自己特殊的形态，它是一种“隐性暴力”，一种“快乐暴力”，是暴力娱乐化、暴力游戏化的集中体现。

对动画片影像中的暴力界定一直以来都是很难的事情，所以有很多动画作品中都或多或少存在暴力的情节。另外，商业化的运作模式和一些特殊的文化因素、心理因素等，也是动画片中暴力渲染的主要因素。这类具有暴力影像的動画片的副作用是不可低估的。首先，此类作品中的“英雄”多是些被神化了的人物，他们能呼风唤雨，上天入地，飞檐走壁。这容易助长儿童好高骛远，想入非非的心理。其次，此类动画片为暴力行为进行心理注解的情节，容易使儿童产生这样的心理：遇到对手，讲理是行不通的，只有拳脚相加，才能解决问题。再次，动画片作品中面对毁灭与残忍场景而哈哈大笑的动画形象使儿童们得到一种虚幻的快感，让他们善良的心灵变得麻木凶狠了，从而削弱了他们的怜爱之情。暴力行为的耳濡目染使儿童不再对血腥和痛苦感到震惊，他们或者将残忍视为一种娱乐，或者将暴力视为解决冲突的有效方式。

对于动画片而言，可以充分利用动画片表现的程式化、假定化的特点，将暴力化作形式之美，并高度统一于动人的内容。如《大闹天宫》本来饱含暴力色彩的打斗场面，但在富有中国情趣的曲线化造型、写意化动作和宏大的京剧锣鼓声中，成为一种线条和色彩舞蹈，继承了京剧中的武打舞蹈化、程式化传统，消解了暴力的残酷和血腥，令暴力段落演化成富有韵律和节奏的审美段落，达到了人物性格、故事情境和造型语言的完美结合。

对于动画片的暴力不能一概而论，也要因对象而异，要在掌握儿童思想水平的基础上，把握“分龄控制适度正当暴力内容比例”。这就是动画作品的分级问题，“分级制”不意味着“儿童不宜”，不是变相给暴力、色情内容开绿灯，而是针对动画作品的受众不同，按年龄段加以区分。“分级制”的实质是将成人世界与儿童世界分开。目前，一些国家正在探索利用技术手段对媒介内容进行分级，现已开发出若干种软件，其中一种将网上暴力节目分为五级，家长可以根据自己的需要选择若干级别，控制儿童观看。科学地分级，将对中国动漫产业化提出更高的要求。

渲染暴力的动画片不仅在视听上造成不良刺激，更严重的是其意识的感染，作为儿童对人生初步接触的桥梁，让动画片带着健康明确的信息，是应该维护的宗旨。因此，动画片中的影像暴力应该引起全社会的关注与重视。