合理使用多媒体技术，让数学课堂流光溢彩

摘 要：在数学课堂中课件以生动形象、化静为动的特效，深受广大师生的喜爱。但在实际的数学课堂教学中，适当选择各种教学媒体，按照教学内容的设计和一定的顺序把它们组织起来，有效地应用到课堂教学中，就能提高教学效率。

关键词：课件；情境；知识结构

在近几年的各类数学公开课中，教师们几乎每一节课都用了课件，利用课件辅助数学教学引领了新一代的教学改革。课件在数学课堂中以生动形象、化静为动的特效，深受广大师生的喜爱，同时，恰当运用课件教学也能更好地吸引学生的注意力、激发学生的兴趣、调动学生的积极性。它在提高课堂教学效率、优化教学效果、增大教学容量上确实起到了不可估量的作用。

一、创设情境，激发学习兴趣

俗话说：“好的开头是成功的一半。”因此，在课堂教学的起始阶段，教师应巧妙运用多媒体技术，精心设计学生喜欢的、生动的、形象的、富有情趣的课件，有意识地创设一个数学活动情境。比如，在教学“圆的认识”这一课时，设计了这样一个开头场景：灰太狼要抓喜羊羊，先开长方形轮子的汽车，车开动不了，接着开椭圆形轮子的汽车，车虽然开动了却不稳，一颠一颠的，颠得厉害。最后，红太狼开了一辆圆形轮子的汽车，快速前进，马上就把喜羊羊追上了。问题自然而然就产生了，圆形和长方形、椭圆形有什么区别？为什么圆形轮子的汽车才开得稳？……形象生动的画面，儿童化的语言，增强了学生学习的兴趣，激发了学生学习的欲望，学生跃跃欲试，各抒己见，这时，再适时把握时机，导入新课，这样就能抓住学生的心，接下来的学习也就可想而知了。

二、强化感知，突破教学难点

小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维过渡的时期，这就构成了小学生思维的形象性与数学知识的抽象性之间的矛盾。利用数学课件进行教学，由于多媒体形象具体、动静结合、声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，同时调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。

例如，教学“圆的面积计算”时，学生难以想象出等分的份数越多拼成的图形越接近长方形，难以理解“画圆为方”的道理。这时利用数学课件演示，让学生直观感知当等分的份数越来越多、

形状也越来越小时，圆割补变换后的图形就越来越像长方形。在此基础上，引导学生想象无限等分割补后的情形，从而理解圆能转换成一个面积相等的长方形。增强了教学的直观性，有效突破了教学难点。

三、题组练习，提高教学效率

学生对新知识掌握得如何，要通过练习检测才能知道，巩固练习是学生理解知识、掌握知识、形成智能的基本途径，是任何一节课中必不可少的环节。一般在这个时候，学生经过大半节课的积极探索、紧张学习，都比较疲劳。这时如果利用多媒体出示有趣味性、层次性、针对性的练习，配上轻松的音乐和画面，就可让学生在轻松、愉快的氛围中巩固、总结新知识。同时，也是教师及时获得学生真实的学习成效的方法和途径之一。

如：在教学“角的认识”这一课时，学生常犯“角的大小与构成角的两边长短有关”的概念性错误。为了克服学生这一错误的认识，运用多媒体自制了一个课件，很好地解决了这个问題。其做法是：在讲完“角的认识”新课后，反馈练习时，依次出示一组练习：①根据屏幕上提供的各种图形（图中有的是角，有的是两条没有相交的射线，摆放的形式多种多样）判断哪些是角，哪些不是角。②接着出示一组两条边的长短相等而大小不等的角和两个大小相等而边的长短不相等的角的画面，要求学生判断每对角的大小。结果有些学生得到“边长的角大”这一错误的判断。这说明学生没有真正抓住问题的本质。③为了直观验证他们判断的错误，屏幕上出现了一个以白色为背景的高亮度红色的角。这时教师提醒学生仔细观察角的两条边长短变化时这个角的大小有什么变化。学生通过课件演示，自己得出“角的大小与两边的长短没有关系”的结论。

四、巧用媒体，汇成知识结构图

在每节课的小结或知识汇总中，可以把一个章节的网络表格逐一填好后展示，这样不仅起到了总结本课知识的目的，同时还能把所学的知识前后串联起来，形成一个知识的网络，既节省时间，又便于理解和记忆。

总之，课件具有形象、直观、生动，声、光、色、形兼备，静动结合等诸多优点，对于优化教学效果，提高课堂教学效率起着不可忽视的作用。而站在教育第一线的我们更应当承担起这一责任，有选择地好好利用，以便充分发挥其应有的效能，为我们的教育教学服务，使之充分整合到我们的教学中去，像粉笔、黑板一样成为教师和学生良好的伙伴。但在使用过程中一定要根据具体的教学情况合理地去灵活运用，使数学课堂教学“流光溢彩”！

参考文献：

[1]辜晓波，缪毅.信息技术教学方法探讨.江西教育，2003（19）.

[2]白秀波，刘淼.浅谈现代教育技术与各学科课程教学的整合.中小学电教，2006（1）.

作者简介：余月飞，女，1981.12，本科，浙江省台州市仙居县第八小学，从教于小学数学15年。