浅谈如何提高小学数学课堂有效性

摘 要：教学有效性是所有教师都追求的，要想提高效率，应该创设一个有趣的情境，钻研教材，上好每一节课，做到教学方法的多样化，注重反思，写好教学后记。这些都是从教学实践中发现能够提高课堂有效性的方法。

关键词：钻研教材；教学方法；注重反思

一、创设有趣的情境

要想提高课堂的效率，首先，应该创设一个生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，俗话说得好：“兴趣是最好的老师。”其次，教师也要提高自身的魅力，要能够做到先声夺人，一开始就把所有学生的注意力都吸引过来，这是提高有效性的保障。最后，课堂的取材应该来源于生活，让学生觉得数学就是来源于生活，并且运用于生活。小学生的思维基本都是具象思维，教师要对课内知识进行延伸与拓展，将抽象的学习过程转变为实践性、开放性的学习过程，引导学生发现问题，大胆提出猜想，不断形成、积累、拓展新的数学生活经验。贴近生活的情境可以让学生很容易就得到其中的数学原理，能够使学生快速地掌握知识。

二、钻研教材与教参

知识的有效性是保证课堂教学有效性的一个十分重要的条件。要想提高课堂的效率，肯定要上好每一节课，上好每一节课的前提是备好每一节课，而备好每一节课的前提是要钻研教材和教参。将有效的知识点清楚地分列呈现，把握住一节课的重点和难点，才能将课堂上的语言提炼得更加简明扼要，说最少的话传达最多的知识。现在新的教育理念要求：教师在课堂上讲得要少，学生讲得多，教师要通过合理的引导使学生自己发现并总结出数学中的知识与规律。只有学生自己发现的规律，在应用的时候自身的体会才会更加深刻，更好地掌握这项知识。

三、教学方法的多样化

小学生的注意力不可能长时间集中在一个事物中，就算是一个成年人，在一个事物上注意力的集中度也是有限的，所以在课堂上，教师不能责怪学生开小差，因为每个人都会开小差。教师能做的就是如何让学生少开小差，用巧妙的方法把学生发散出去的思维抓回来，回到课堂上学习知识。在课堂中，有的教师不断鼓励学生，有的教师对学生的开小差大声斥责，有的教师上课只顾自己讲述，也有的教师一节课就在和学生做游戏。但是我们往往会发现，上课只有一個单一的模式，学生很快就会厌倦，后果就是很少的学生在听，其他学生都各做各的事，他们不愿意去听这个老师讲课，这就是在考验教师上课过程与方法的多样化，在课堂上，教师讲授、提问、互动、做实验、小游戏、实际测量、板演、联想生活，都是有效的教学方法。教师上课，就像一个演员在台上演戏，只有不停地变换上课的方式，才能吸引台下学生的眼球。另外，在教师的脑袋里应该长期储备着一些笑话，在适当的时候说一个符合情境的笑话，会起到出乎意料的效果。但也不能够忘记训练学生听完笑话之后迅速收心，回到课堂上学习知识，这时候学生的注意力就又能够集中一段时间了。

四、注重反思与总结

教师不是圣人，一堂课不可能十全十美。上一节课的时候总会发现学生的反应与备课时的预设有一定出入，有时候课上到一半就没办法完全按照备好的课去上，这个时候临场应变能力当然非常关键，但是我们这时候也要反思一下，在备课中是不是哪里出了问题，预设学生的答案与实际情况有哪些差异。及时地反思能够帮助教师调整上课的策略，特别是数学老师一般都是双班制的，在一个班先上课发现了问题，及时反思调整后到另一个班上的时候就能够更好地预设学生的反应，这样在第二个班的上课效率明显比第一个班要高。在课后的反思中，我们反思的主要内容有：思考过程、分析过程、解题思路、运算过程、语言的表述、教学的思想方法等。通过这些方面的反思与总结，在下一节课的备课中，对学生的把握能够更精准，不断提高课堂的有效性。

教学作为一种有明确目的性的认知活动，其有效性是广大教师所共同追求的。每一位教师在长期的教学过程中都会有自己独到的方法，也许有的方法大同小异，也许有的方法差别很大，但目的都是一样的，都想要提高课堂的有效性，能够在课堂有限的时间内让学生学到尽可能多的知识，我们要遵循新课程标准的要

求，遵从新课程理念的指导，共同努力提高课堂的有效性。

参考文献：

袁辉.打造小学数学高效课堂的几点思考[J].考试周刊，2011（72）.

作者简介：顾承伟，男，学历：本科，工作单位：江苏省苏州工业园区娄葑学校，研究方向：小学数学。