学会审题

摘 要：针对小学低段学生数学审题能力的现状，结合教学实践，从认真读题，弄懂题意；仔细观察，反复推敲；用心思考，动手操作；注重反思，学会变通这四个方面帮助学生逐步学会审题，形成较强的审题能力。

关键词：读题；观察；思考

一、认真读题，弄懂题意

读题是学会审题的基础。“读书百遍，其义自现”。数学也需要阅读，通过阅读可以帮助学生主动获取信息，汲取知识，发展思维，它是学生学习数学语言的重要途径。教师在教学中要根据学生的年龄特点，有计划、有目的地进行读题方法的指导，对读题的形式和要求做出明确规定，如可以大声读、轻声读、默读，要读通句子、不漏字、不添字。

1.解决音义，读通

低年级学生的识字量少，认识生字是读懂题的基础。当呈现有文字的题目时，必须把学生不认识的字注上拼音，带领学生认读，把学生不理解的生字和词语适当进行解释。

2.认真仔细，读准

低年级学生的阅读速度慢，理解能力差，读题时必须要认真、仔细，详细理解题目的意思。我在平时的教学中要求学生做到“字字出声读题慢”，低年级的学生，尤其是一年级的学生还没有达到一定的默读能力，出声轻读、用手指读能帮助他们不漏字、不添字，读懂意思，逐步提高读题能力。

3.复述题意，读懂

学生读题后再默看题，要求他们用自己的话说一说：你知道了什么？复述题意能准确地反映出学生对题意的理解程度，也有利于培养学生的概括能力和数学语言的表达能力，从而提高审题能力。

二、仔细观察，反复推敲

观察是学会审题的保障。心理学研究表明，观察是人的一种有目的、有计划的知觉，它是知觉的高级形式。因此，審题时，我们要善于观察，不但要熟悉问题的整体背景，还要特别抓住关键词展开思维，反复推敲，弄清含义，为正确解题创造条件。

在教学中，我要求学生一边读题，一边把重要的字、关键词圈起来，并且读的时候重点词读重音；做题时仔细推敲关键词，理解它的真实含义。例如，像排序的题：把下列物体按从重到轻的顺序排列。我要求学生把“从重到轻”圈出来，这样就可以看清楚要按什么顺序排列了，就不会写错排列的顺序了。只有仔细观察，反复推敲，才能正确理解题意，为解题扫清障碍。

三、用心思考，动手操作

思考是学会审题的关键。数学语言的精炼、抽象和理解能力的薄弱在客观上增加了低年级学生审题的难度。为了帮助学生更好地理解题意，有时我们还需要借助动手操作的机会，让学生感受到动手操作也是一种很好的审题方法。

1.动手折折

在解决有关空间与图形问题时，教师可以让学生在动手折折的过程中，用心思考，理解题意，解决问题。如：把一张长方形纸折一次可以得到哪些图形？一根长16厘米的线对折3次后，每一段长多少厘米等等。教师必须让学生有充足的时间动手折折，帮助学生有效地理解题意，正确思考，并在解决问题的过程中培养空间观念。

2.动手画画

在低年级，有许多实际问题的信息需要借助图形，动手画画，认真思考，才能正确理解题意。如：一棵树长15米，将它锯成5段，需要锯几次？多数学生不假思索地列式为：15÷5=3（次）。我让学生动手画图，借助线段理解，他们很快明白了错误的原因：最后一段不需要锯。

因此，审题时用心思考，充分挖掘大脑中所有贮存的知识信息，准确思考、全面思考、快速思考，展开联想，选择切实便捷的解题思路和方法。

四、注重反思，学会变通

反思是学会审题的策略。有位数学名人说：“掌握数学，就是善于解题，但不完全在于解题的多少，还在于解题前的分析、探索和解题后的深思穷究。”也就是说，解数学题不是要把自己当成解题的机器、解题的奴隶，而应该努力让自己成为解题的主人，学会反思，从解题中吸取解题的方法、思想，锻炼思维。

总之，审题能力是一种综合性的数学能力。学会了审题，学生就拥有了解题的“金钥匙”。教学生学会审题，培养良好的审题习惯对于学生学好数学是非常重要的，这种能力的培养需要一个长期的过程，需要教师在教学中不断摸索和实践。因此，“审题是个基本功，长期训练莫看轻；高度重视审题技，方能百战百胜步步赢。”

参考文献：

[1]张必隐.阅读心理学.北京师范大学出版社，2014.

[2]王涌明.数学课堂读中显威力.中小学数学小学版，2004.

作者简介：吴名珍（1982.10—），女，学历：大学本科，工作单位：重庆市巫山县平湖小学，研究方向：小学数学教育。