浅谈如何活跃小学语文课堂气氛

鄢弥

在语文教学工作中，经常发现这样的问题，教师在激情四射的讲，学生却在昏昏欲睡，或思想“开小差”，课堂气氛沉闷。在这样的课堂上，教学很难有效地进行，可见课堂教学气氛对激发学生学习的主动性，发展学生的创造力、想象力以及完成课堂教学任务起着非常重要的作用。那么，如何激发学生的学习兴趣，使课堂气氛活跃起来呢？笔者总结了以下几个方面的措施：

一、营造宽松的课堂环境

要想让学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，必须提高学生的主体意识，即学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识，而要唤醒和增强学生的主体意识必须营造平等、民主和和谐的课堂气氛。一个良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人，营造宽松的课堂气氛，必须用“情感”为教学开道。夏丐尊曾经说过：“教育之没有感情，没有爱，就如同池塘没有水一样；没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”所以教师首先要爱学生，让学生感到老师既是良师，更师益友。

二、师生互动缓和课堂气氛

在很多时候学生在课堂上扮演的还是配合老师完成教案的角色，更多的学生还是扮演着“群众演员”，任凭教师摆布。事实上，处于不同状态的老师和学生在课堂教学中有着不断变化的需求和能力，师生的共同活动能使机械、沉闷的课堂呈现一派充满生机和活力的景象，同时也会改变学生厌学，老师厌教的现象。这就得要我们教师多站在学生的角度来思考这个问题，把这一过程灵活的组织成全班性的活动，并且能让自己也参与其中，我相信会取得很好的效果。例如在教《田忌赛马》这一课时，我要求学生先自己读，然后指名学生找伙伴朗读对话，这时我走到一位平时不爱举手的男同学旁边，请他和我一起朗读，之后我对他说：“我们俩合作真愉快！”经我这么一说学生纷纷举手要和我一起合作朗读，使课堂气氛达到了一个小高潮。

三、创设情景调动学生兴趣

小学生因为年龄特点，有着好奇心理、疑问心理和活泼好动的特点。作为老师因从这些方面多去思考，充分的发挥学生非智力因素在学习中的作用。在课堂中创设出学与“玩”交融为一体的教学方法，使学生在“玩”中学，在学中“玩”的情景。在课堂上创造情景的方法有很多，我们要根据自己班级学生的实际情况选择合适的方法，提供具体的内容，生动活泼的形式，新奇动人的事物，以恰当的手法表现出来，让学生真正的体会到其中的乐趣。如我在教作文《记一次游戏》时，我创设了这样一个课堂情景。我与学生一起玩贴鼻子的游戏，自然，这个游戏其乐无穷，学生个个开怀大笑。在游戏中，要求学生仔细观察游戏过程以及人物的语言、动作、神态，同时谈谈自己的体会或感触，一节课里学生的热情始终高涨。这样，既解决了学生写作文“写什么”，“怎样写”两大老大难问题，又提高了学生的学习兴趣，这样课堂气氛会更活跃些的。

四、精心设计教案，做到胸有成竹

要使一堂语文课上得精彩，教师必须花费大量时间认真备课。第一，认真备大纲。根据语文教学大纲的要求，确定教学重点、教学难点、教学目的，做到在大纲之内，让学生学有所得，学以致用。第二，认真备教材。反复阅读教材，不放过每一个细节，将每个知识点做到烂熟于胸；查阅大量相关资料，引经据典地加以拓展，扩大学生的知识面，增长学生的见识。第三，认真备学生。针对学生不同的学习层次、学习习惯及思维方式，采取相应的教法，做到因材施教。语文教师应从课文的特点和学生的实际出发，采用不同形式的教法，形成生动活泼的课堂教学。教师熟悉教材，才能教态自然，胸有成竹，得心应手地驾驭课堂，使学生如身临其境，这样学习效率自然会大大提高，事半功倍。就语言教学而言，教师对文本的理解只局限于个人，对文章细枝末节的关注是很有限的，为什么不发动全班学生共同探讨呢？学生们面对新鲜有趣的教学内容及教学方法，才会在课堂上活跃起来，充分與教师互动。

五、合理运用教法，变枯燥为生动

在语文教材中，有大量优美、通俗的自读课文，可以采用以学生讨论为主的自学辅导式教学，对于戏剧单元，剧本、小说节选可鼓励学生利用道具分角色表演，古诗词则引导学生展开丰富的联想和想象。这样教学，学生既不会觉得单调，又了解了几种不同的阅读法。教学的多样性还体现在充分利用多媒体教学，增强教学的直观性、可感性，大大提高信息密度，增加师生交流的时间和机会，调动学生的多种感觉器官，激发学生探索的活力，从而活跃课堂气氛。

良好的课堂教学气氛对激发学生学习的主动性，发展学生的创造力、想象力，顺利完成课堂教学任务起着重要的功能。如果教师的教学方式单调，教学方法枯燥，那么学生缺乏学习兴趣，无法唤起学生强烈的学习动机，学生的注意力就不能集中于课堂学习、经常分心，学生就会不动脑筋、思维僵化。因此，要想创设积极的课堂气氛，教师就必须要改变单一的教学方式，采用生动活泼、灵活多样的教学方法，同时用自己饱满情感性和幽默性的语言去唤醒孩子放纵的心。只有课堂教学气氛活跃起来，学生才会全身心地投入到课堂学习活动中，这样的课堂教学才是有效的，这样的学生才是快乐而积极的。