我的教育故事

徐平

【摘要】班级文化是一个班级的灵魂，是一个班级经过长时间积累而形成具有一定本班特色的思想和行为以及价值观的总和。它是一种看不见摸不着的东西，但是却拥有无穷的力量，有助于教师开展德育工作。一般而言，班级文化主要分为三个层面：第一个是精神层面的，指的是班级的精神文化，这是班级文化的核心部分；第二个是行为层面，也就是班级行为文化，这是指的班級在学习、活动中产生的文化现象，是整个班级作风、学生整体面貌以及人际交往方面的一个动态体现；第三个是班级制度文化，它是保证班级文化能够得以贯彻实施的关键。那么，应该如何建设班级文化呢？我将自己在班级文化建设中的小故事与大家一共分享。

【关键词】班级文化；教育故事

一、唯美的空间渗透浓浓的爱

在我的班级文化建设中，“爱”是永恒不变的主题。在这个主题之下，首先要考虑的便是班级的硬件环境建设。要想让学习喜欢自己的班级，那么班级文化的硬件一定要美、一定要温馨，这样才能够将所有同学的视线集中到班级中来。

看看我们的班级，评比栏上是一朵朵盛开的向日葵，一朵向日葵代表一个小组，金黄的花朵绽放在蓝天白云之下，看到这幅图片，每个同学定会心旷神怡。而在评比栏的左上角，则是一轮灿烂的旭日，老师的名字豁然在上。老师要用自己的光芒照亮每一个学生，让一朵朵向日葵开得更加鲜艳。

读书角是学生们自己精心布置的，每个学生从家里带来自己喜欢的图书将这个小小的角落布置的温馨、美观。书架旁边的墙壁上是孩子自己写的书法作品“阅读，从这里开始”，虽然字迹还有些幼稚，但是孩子的用心让我们感动。小小的书架总是被擦拭的一尘不染，上面的书籍也总是摆放的整整齐齐，一本本书被借走又按时换回来，流动的小书架让孩子们之间的友谊更加深厚，友谊之爱在他们心中流淌。

每当看到他们站在书架之前，捧着一本书在阅读，我都会被感动，手中的相机也会情不自禁地捕捉这这一个个唯美的瞬间。家长会上，我会把这些照片逐一放给家长看，拥有读书这么专注的孩子，难道我们不应该自豪吗？

教室后面的展示栏中，作品可谓丰富多彩，有书法、有绘画，还有学生的手工艺品。在这些作品中，既有学生的，也有老师的，还有家长的。看着这些玲琅满目的作品，孩子内心的自豪感被深深地激发。记得小雨的妈妈曾经拿来自己亲手绣的一副十字绣，是一个大大的红福字，小雨亲自将妈妈的作品挂到展示栏中，全班响起一阵热烈的掌声。小雨和妈妈的眼睛湿润了，小雨是单亲家庭的孩子，妈妈靠卖十字绣作品维持生计，小雨一直感到自卑，但是这一次，她却为妈妈感到骄傲。浓浓的爱在母女之间流淌，也在全班同学之间流淌。相信孩子们会更加体谅自己的父母。

作为教师，要将教室看做是自己和孩子的家，作为这个家的家长，有责任有义务将家装扮的美丽、温馨，有义务、有责任让孩子在家中感受到来自各方面的爱。在爱的熏陶下成长的孩子，他们才会爱自己，才会爱别人，才会懂得表达爱。

二、浓浓的爱激励孩子不断进步

爱是我们班级文化的核心与灵魂，要让学生学会爱，教师首先要给予学生爱。平时，只要有时间我都会待在教室里，和孩子们一起聊天，一起谈爱好，给他们讲故事、讲笑话。孩子们都喜欢围在我的身边，叽叽喳喳地说这个说那个。我们班的课间总是最热闹的，开心的笑声总是能将隔壁班级的同学吸引过来。在和孩子们的聊天中，我总能洞悉他们情绪的波动，发现问题及时解决，孩子们的心和我靠的更近了。我们班有一个不善言谈的女孩儿，每次我在教室里和同学们聊天，她总是远远地看着，我用眼睛的余光观察她，在她的目光中有深深地渴望。第二天的一个课间，我冲她摆摆手，她怯生生地来到我跟前，带着几分腼腆。“为什么不来和老师聊聊天呢？”孩子不好意思地摆弄着手指。“同学们，你们喜不喜欢小楠啊？”我问身边的孩子们。“喜欢！”孩子们异口同声地回答。我看到小楠的眼睛中闪出了一丝光芒。“那你能来说说为什么喜欢小楠吗？”“她爱帮助别人。”“她字写得好！”……孩子们七嘴八舌地说了小楠的好多优点，小楠的脸上露出了笑容。“小楠，你看，你身上有这么多优点，同学们和老师是多么喜欢你啊！”从那天开始，小楠也会来到我的身边和我聊天，与同学的关系更融洽了，性格也变得开朗起来。像这样的故事在我的班级之中还有很多，虽然它们都是不起眼的小事，但正是这些小事让爱的关怀缓缓流淌，激励孩子们不断进步。

在我的班级里，爱是联系孩子与孩子、孩子与老师的纽带，正是因为有了爱，孩子、老师的相处更加融洽，一直以来，我所带的班班风良好，孩子们个个积极向上，受到大家的一致好评。在这样的班级中，即便过去表现不好的学生，在大家的共同帮助下也慢慢成长起来。记得曾经带过的一个班有个同学叫小程，他是一个问题学生，由于父亲长期酗酒，对他非打即骂，刚接班的时候小程沉默寡言，但是眼睛之中始终带着敌视和仇恨，一旦与同学发生了小摩擦肯定会上升为一场“世纪大战”，所有的同学都排斥他，都不愿和他做朋友。了解到孩子的这种情况之后，我始终鼓励他，只要一有机会就表扬他，给他树立信心。小程的画画的很好，我细心地收集起了他所有的画，在班里给他办了一次画展。在同学们的一篇赞叹声中，小程的目光终于开始变得柔和。我教给他如何与同学相处，如何让自己变得更优秀，小程不再和老师、同学敌对，慢慢地自信越来越强。

良好班风的形成，仅仅依靠外部的硬件建设是不行的，还需要精神文化的创建，二者相辅相成，不可分割的。因此，在温馨、优美的硬件条件下让班级处处充满宁静、典雅、和谐，让每个学生感受到来自班级方方面面的爱，这样的班级文化建设才能够促进每个孩子的成长与进步。作为一名班主任，一定要做一个有心人，重视班级文化的建设，让自己的班级充满和谐、充满阳光、充满爱。

参考文献：

[1]杨忱.关于高职院校校园文化建设对大学生素质提升的思考[J].辽宁师专学报（社会科学版），2013（3）.

[2]李红霞.浅谈校园文化建设及育人功能[J].卫生职业教育，2010（9）.

[3]苏小妹.学校校园文化建设的实践和构想[C].贯彻“十七大”精神，建设先进校园文化——广西首届校园文化建设论坛论文集，2007.