浅谈英语影视教学对“90后”大学生思想道德教育的作用

闫慧颖

【摘要】现代大学英语教学的形式和内容在不断地改革和更新，英语影视教学引入到大学英语教学中，影视教学营造出轻松愉快的学习氛围，提高了学生的学习兴趣。同时优秀的影视作品，在提升学生文化审美素养和认知水平，吸收西方文化的精华的同时，对“90后”大学生的思想道德教育也起着一定作用。

【关键词】英语影视教学；“90后”大学生；思想道德教育

加强和改进大学生思想道德教育是高等院校的一项重大而紧迫的战略任务。高等院校各门课程的教师都肩负着教书育人的职责，都要把思想道德教育融入到大学生生活学习的各个环节，渗透到教育，学习的各个方面。所以在大学英语教学中，英语教师同样负有对学生进行思想道德教育的责任。

一、“90后”大学生的思想特点

目前，“90后”大学生已成为我国高等学校大学生的主体。每个时代的青年都有每个时代的鲜明特征，“90 后”大学生在成长环境、人生观和价值观等方面有很多新的特性，充分了解和研究“90后”大学生的新特性，因势利导地进行引导和教育显得尤为重要。

1.思想解放，思维活跃

在全球化、信息化、网络化的背景下，“90 后”大学生思维极为活跃，想法新潮，视野开阔。通过接受的各种教育和开放的多元媒体，使得他们接受新事物的能力强，敢想、敢问、敢说，也由此形成了他们独特的人生观、世界观。

2.自我意识强，个性张扬

“90后”大学生具有强烈的自我意识，他们的行为和处事，往往以自我为中心，很少顾及他人的感受和想法；当然，这种过强的自我意识，使得他们往往以自我为中心，将自己的利益放在第一位，甚至将自己的意志强加于别人。

3.注重个人成就，缺少理想、信念

受社会大环境的影响，“90后”大学生崇尚趋于功利化和现实化的价值标准，他们关注的问题越来越实际，追求的目标越来越功利。他们大多数缺乏理想、信念、人生目标，而且非常现实、毫不掩饰地追求个体利益、眼前利益，重视付出与回报的关系，注重个人成就。

二、英语影视教学的现状和作用

近年来，随着多媒体教学的深入发展，以英美影视为主要内容的视听说教学在大学英语教学中也越来越普及。虽然这种新型的上课形式在我国起步较晚，但发展迅猛，并已显示出重要作用。英美影视走在世界影视的前列，其中有很多优秀经典作品，以其独特的美学价值和文化特性展现出不同民族的艺术风格。教师可以将这些经典影视作为有效的教学资源，通过对影视的观赏和分析，促进英语教学，激发学生的英语学习兴趣，提高学生综合文化素养。

1．有助于培养学生对英语的兴趣

传统的学习方法让很多学生认为英语是门很枯燥的学科，所学的范围也只是停留在书本上有限的词句。而英美影片的播放使他们摆脱了单调的书本知识，融入到故事情节当中，与影片主角同悲同喜，最大限度地调动学生视、听、触、动等全部感官，能形象直观地解决一些传统教学中不易解决的难题。看英美影片的过程，就是激发学生的情感、启迪学生想象和联想的过程，从而使学生进入作品意境，促进对语言的接受。英美影视片成为连接学生和英语学习的纽带，慢慢培养他们对英语的兴趣。

2．有助于学生掌握正确的语音语调；积累地道的用词和句型

通过欣赏电影对白，一方面教师应帮助学生掌握一些发音规律。学生在透彻理解电影剧本的基础上，对影片精彩片段进行模仿并分角色朗读，长此以往，就能逐步掌握发音要领，在模仿中培养对语言的感觉。另一方面，由于受到学习环境的制约和母语的干扰，學生在学习英语时很难接触到地道的英语表达法，而看英美影片是他们学习“地道”表达方式的理想途径。

3．有助于加强学生对西方文化和历史知识的了解，增强学生的文化底蕴

电影以其独特的视角再现或展示历史事件、社会现实、文化风俗等各方面。在外语教学中通过观看电影，向学生导入英美国家相应的文化背景知识，注意对比中英文化差异和思维方式，可以使学生增强语言使用的跨文化意识。而且通过观看英美影视作品，引导学生了解不同民族文化，增强学生的文化底蕴。

三、英语影视教学对“90后”大学生思想道德教育的作用

随着互联网的发展，电脑、手机等电子设备在“90后”大学生中的普及，学生们可以接触到大量良莠不齐的英美影视作品。各种文化思潮和价值观冲击着大学生的思想，某些腐朽落后的生活方式和思想意识也侵蚀着“90后”大学生的心灵，很多学生缺乏政治信仰、没有明确的人生目标和理想信念。而理想信念在人的主观精神世界中处于核心地位，起着主导的作用，缺少理想信念将会导致大学生人格素质的问题。因此，在大学英语课堂中，教师引入优秀的英语影视作品，不仅能够提高学生的学习兴趣，加强对西方文化历史的了解，而且能对学生的思想道德教育起到一定作用。优秀的影视作品弘扬远大理想、讴歌浩然正气、内容包罗万象，是非常宝贵的精神食粮，具有极大的魅力和珍贵价值，对于促进大学生形成正确的世界观、人生观、价值观，会产生积极的影响。

英美影视作品中有大量经典优秀的作品，这些作品所塑造的形象带有直观性，最容易成为群体模仿的对象，并且依靠形象的力量向人们揭示什么是真善美，什么是假丑恶。例如《当幸福来敲门》中史密斯为了幸福不断奔波，困顿时仍对生活充满信心，激励了人们对幸福的追求；《阿甘正传》中智商远远低于正常人的阿甘以其倔强而憨厚的坚持征服了许多人的心灵。这些影视作品中所极力渲染的感人细节，使人们的心灵得到洗涤，心境得到净化，同时更重要的是可以激励人们在绝望中寻找希望，让人们认识到只要坚持理想，时刻保持一颗积极向上的心，那么命运将会柳暗花明。

英语课上的时间是有限的，英语教师可以给学生介绍一些优秀的影视作品，引导学生利用课下的时间进行观看欣赏。近几年来欧美国家制作了大量的反映现实社会生活的电视连续剧。其中不乏优秀之作，通过长篇的纪实或故事演绎出社会生活和人性的多样化。如“绝望的主妇”，“绯闻少女”，“实习医生格蕾”等。学生通过观看连续剧，能更完整的了解西方社会生活。

优秀的影视作品弘扬着人性中的关爱、奉献、责任、担当、进取等方面，利用优秀影视作品的渗透作用，使大学生的思想道德逐步得到感悟和升华，并在自身人格的形成中，更透彻的从感知到渴望到践行，使他们在真善美的熏陶和感染中树立起正确的人生观、世界观和价值观，自觉培养热爱祖国和人民、诚实正直、善良勇敢的美好品质。英语教师必须具有高度的社会责任感，在教学活动中充分发挥英美影视作品的优势与作用，对大学生进行思想道德教育。

参考文献：

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[2]梅丽萍，屈昌雷．论当代影视作品对大学生思想行为的影响[J]．山东省农业管理干部学院学报，2013（1）

[3]张星，茹克叶?穆罕默德，胡远彪.欧美影视剧在西方文化导入与英语教学中的运用[J].中国校外教育，2008（1）