从社会语言学视角看高中英语课程改革

摘 要：社会语言学着重从语言与各种社会因素的关系研究语言及其应用，而这正是当今高中英语课程改革的特色。语言是社会发展的产物，也是人类进行社会交往的工具，语言与社会密不可分，因此，从社会的角度研究语言、学习语言就成为语言教学的一个重要特征。

关键词：课程标准；英语教材；课堂教学

一、社会语言学与高中英语课程改革

社会语言学着重通过语言和社会的关系、语言和文化的关系来研究语言的学习和应用，对于我国的英语教学尤其是近年来的英语课程改革产生了深远的影响。高中英语课程改革明确指出：要注重学生包括语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识等综合语言运用能力的培养。

二、社会语言学对高中英语课程改革的影响

新的高中英语课程发生了许多根本性的变化，下面笔者将着重从课程标准、教材和教学法几个方面阐述社会语言学对高中英语课程改革的影响。

1.对《普通高中英语课程标准》的影响

高中英语课程改革的主要目的中指出：课程设置和课程内容具有时代性、基础性和选择性。所谓时代性，在《普通高中英语课程标准》中解释为既要反映英语语言的最新发展，又要反映时代发展对学生语言能力的要求，这正是社会语言学的基本要求。因此，《普通高中英语课程标准》要求教师建立丰富的课程资源体系，从生活中寻找各种新鲜的信息资源来丰富和更新学生的语言，以保障英语课程的顺利实施。为适应社会对多样化人才的需求，满足不同学生的发展需要，《普通高中英语课程标准》充分考虑到了课程设置和课程内容的选择性。课程方案在保证每个学生学习英语基础知识的基础上，开设了各种层次和类别的课程内容，供不同发展潜能的学生選择，为每个学生提供了自主选择和自我发展的机会。从社会语言学的角度来说，不同的职业和领域所使用的英语在发音、词汇、语法和表达方法上都有各自的特点。学生可以根据自己的兴趣爱好和对于未来职业的向往，有目的、有选择地学习适合自己和满足自身需求的课程。

2.对高中英语教材的影响

江苏省于2005年9月开始启用《牛津高中英语》（译林版）教材，以此为例，具体阐述社会语言学对高中英语教材的影响。

根据社会语言学的观点，要提高英语能力，必须了解英语文化背景和社会环境，以及和本民族文化的差异，提高跨文化交际的能力。此套教材正是根据这个指导思想来构思和设计的，整套教材每个单元都有不同的话题（topic）供学生学习和思考。这些话题贴近学生生活，符合社会发展的潮流，有利于提高学生语言的实际使用能力和在人际交往中得体地使用英语的能力，使学生能在现实情境中提高英语水平。通过这些内容的学习，提高了学生独立思考和判断的能力，发展了与人沟通和合作的能力，增进了跨文化理解和跨文化交际的能力，有利于树立正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养。

3.对高中英语课堂教学的影响

美国社会语言学家海姆斯（Hymes）提出：交际能力包括四个方面：语法上的可接受性、意义上的可理解性、语言上的得体性和可接受性以及现实交流中的可进行性。

交际教学法强调给学生创造各种条件真实的、创造性地使用语言的机会，强调通过完成任务和解决实际问题来提高英语能力。在教学中，教师可以结合教材中的各个板块，较好地将交际教学法贯彻到课堂中。在这套教材中，每个单元分七个板块。进入新的单元，教师可以利用第一板块Welcome to the unit（导入）中的图片和问题激活学生已有的背景知识和现实体验。在第二板块Reading（阅读）中，除了传统阅读教学所注重的语言信息的输入，教师更要引导学生通过阅读感受真实、地道的英语和英语国家的现实生活和社会发展。词汇和语法是传统教学的两大特点和重点，教师可以结合Vocabulary（词汇）板块的设计，帮助学生归纳一些实用的词汇学习技巧。在Grammar and Usage（语法与使用）板块，学生可以通过精心设计的语境灵活运用和操练基础的语法知识，同时向学生传递一种意义大于形式的全新语法观。Task板块则利用设定的语言情境，通过听、说、读、写等一系列活动，完成一项实际任务。作为课堂教学的延伸和拓展，教师可以帮助学生通过Project（项目）完成一个特定的课题。最后的Self-assessment（自我评价）板块则是学生通过自我反思和总结，构建出正确交际语言不可或缺的一步。此外，教师还可以根据本班学生的实际情况，通过教材的整合或其他信息资源的补充，为交际课堂服务，为学生的语言需要服务。

从社会语言学对高中英语课堂改革的影响来看，时代对英语教学提出了更高的要求。如何解读新课程标准，如何用好教材，如何了解社会发展的趋势和学生的需求来组织教学，都是英语教学值得研究的课题。坚持语言与社会的联系，强调语言的实际使用，必定是今后高中英语教学的趋势和发展方向。

参考文献：

苏承志，程星华.社会语言学：语言变体的社会诠释[M].上海：科学技术出版社，2009.

作者简介：许明明（1984.04—），女，学历：大学本科，就职学校：江苏省无锡市第一中学，研究方向：高中英语。