运用情境教学法，提高初中生的英语口语水平

何永华

情景教学在教学过程中是比较常见而且有效的教学方式之一，尤其是对于英语的口语和听力而言更为有效，其不仅让初中生能感受用英语交流的氛围，让他们习惯用英语去交流，而且也能起到烘托英语学习的气氛，有助于提高学生学习英语的积极性。但是如何合理运用情景教学则是教师们需要考虑和重视的问题。

一、初中英语口语的教学现状分析

目前学习英语已成为了一件很平常的事情，而且其地位也跟语文和数学一样得到教师、家长和学生的重视。但是英语教学过程中还是出现了一些问题，一是集中于背单词、理解文章和讲解语法知识点，相比较留给学生自己说英语或是进行英语日常对话等听说方面的时间较少，导致学生只认识单词，能看懂文章，却不能与人用英语进行沟通，从而失去了学习英语的主要意义。二是采用的教学方式也按照课本的编排顺序，以教师主讲的方式进行，缺少师生或是学生与学生之间的互动和讨论的教学方法，或是情景教学方式，导致学习气氛比较沉闷无趣。三是缺少对学生发音方面的训练，这是很多教师在教学时都会忽视的问题，发音正确与否跟学生的听说能力有很大的关系，发音不标准不仅别人听不懂学生想表达的意思，而且也会影响学生对谈话内容的理解。

二、情景教学在初中英语口语交际中的应用分析

1. 利用播放多媒体视频材料，提高发音和口语表达能力

初中英语教材中有些内容会有相配套的视频，这样教师就可以通过播放视频进行情景再现。学生通过观看视频可以对英语对话进行模仿，比如模仿发音、升降调等方面，达到发音标准的目的。在学习完视频和学生掌握了对话的单词、句义后，教师就可以安排学生进行情景重现，根据剧情的角色来对学生进行安排，让学生做到准确的发音和流利的表达，并且对不正确的发音进行纠正，这种情景教学的方式能加深学习的理解能力、纠正发音和提高敢于说英语的能力。

2. 设置中心话题编排小组对话，加强口语训练

初中英语教材编排一般是以中心话题的方式引入本节内容，而教师就可以充分利用这些话题进行情景对话教学，提高学生的口语交际能力。比如围绕交通工具的话题，就可以引出How do you get to school？ How long does it take to...？ 或是How far is it from your home to school？等句型的对话，而且其中有些句型都是以往学生已经学过的，那么学生就可以采用两两一组的形式进行对话的编排和情景展示，这样既能对以往知识进行巩固，又能锻炼学生的逻辑思维和口语交际能力。

3. 以图片展示或动作模拟，提高口语交际能力

学生在学习单词时一般都会觉得比较枯燥乏味，因为教师都是先将单词进行板书，再将意思进行讲解即可，缺乏趣味性，因此采用情景教学可以利用图片或是模拟动作来增加趣味性和促使学生用口语表达。还是以Transportation为例，交通工具有很多种，教师可以通过图片的展示进行一一讲解，并与情景对话进行结合，比如教师展示自行车的图片，教师就说自行车是读Bike，那有同学是采用这种方式来上学的就可以说I ride my bike to school，而走路的图片表示是on foot，学生就可以说I get to school on foot，这样教师就可以采用提问的方式与学生完成一个简短的情景互动，从而提高学生的口语表达能力。另外模拟动作也是向学生展示单词的意思，这样不仅提高学的联想能力和理解能力，也能通过互动来提高学生的口语交际能力。

4. 通过模拟场景的形式來进行教学的口语交际互动

由于模拟情景会涉及到很多道具，因为条件有限在课堂上只能模拟比较简单的情景。比如买东西这种比较简单的情景，教师就可以准备一堆水果放在讲座上，有apple，pear，banana等，让两个学生过来扮演买卖的角色，这样其中就会涉及到I want...，How much和What do you want等句型，教师还可以在旁进行协作和指导，并鼓励学生多说英语。

通过分析现阶段初中英语教学现状，发现在学生进行英语口语交际能力方面存在一定的问题，因此本文以情景教学为主要教学方式，认为利用多媒体视频材料、根据设置英语中心话题来进行小组对话编排和口语训练、以图片展示或是模拟动作以及模拟场景都是情景教学在初中英语口语交际中的良好应用，并能极大地提高初中生英语口语交际能力。