心理健康教育在大学生思想政治教育中的应用

周少贤

(中国青年政治学院 学生工作部，北京100089)

高校思想政治教育与心理健康教育都是高校德育的重要组成部分。二者的工作对象都是大学生，具有同源性。同时二者有着不同的理论基础，表现出较好的互补性，这种工作对象的同源性和理论方法的互补性使得很多学者倡导将心理健康教育引入高校思想政治教育工作中。笔者通过分析心理健康教育应用到思想政治教育领域的实际现状与问题，提出改善的建议。

一、心理健康教育融入大学生思想政治教育的必要性

心理健康教育依据日益完善的心理咨询和治疗理论体系，以人为本，充分体现人的“身、心、群”等要素有机整合的系统论思想，它更贴近于受教育者的思想实际，更尊重学生个体心理，也更能取得实实在在的效果。心理健康教育正日益成为高校思想政治教育的重要环节，发挥着越来越重要的作用。目前，高校学生事务管理越来越重视学生的参与和权利，学生的声音日益得到学生管理人员的尊重。在很长的一段时间内，学生参与的权利和主体的地位在很大程度上被忽视，形成了学生事务管理中的螺旋效应，即学生民主权利的被忽视导致很少有学生密切关注学生管理机构的措施，而是更多地投入到自我服务式的活动中来，机构的教育效果非常不理想。这种学生被动式的教育理念正面临巨大的挑战，高校德育工作必须了解学生、尊重学生，从学生的需求和心理特点出发。

心理健康教育“以人为本”的基本原则恰好适应了这种需求，同时又弥补了思想政治教育的不足。心理健康教育综合运用心理学、哲学、医学、社会学、教育学、生理学等理论，对人和生命给予最大的尊重和理解，以接纳和开放的心态与学生对话，学生的信任度较高。心理健康教育理念的核心是把学生作为认识和发展的主体，充分发挥其自身的主观能动作用，通过不断重复参与各种训练和练习活动等方法来自我培养、自我优化各种心理素质［1］。心理健康教育在其理论基础和教育方法上弥补了忽视人的心理活动而单纯通过灌输、说教等方式来解决问题的传统教育模式的不足，有利于丰富思想政治教育的方法和手段。心理学包含很多经典流派，如行为主义、人本主义、精神分析等，在丰富的理论思想指导下创造了很多操作性强的心理咨询与治疗方法。如行为治疗、家庭治疗、认知治疗、来访者中心治疗等，在临床的心理治疗和干预过程中效果非常好。大学生的思想政治教育工作可以灵活地吸收和借鉴这些方法，学会更好地与学生沟通，增强教育的感召力、吸引力和感染力，使大学生能自觉和心悦诚服地接受教育。

二、心理健康教育在思想政治教育中的应用现状

尽管将心理健康教育引入到思想政治教育中是非常有价值的，但思想政治教育与心理健康教育是两种相对独立的理论体系，心理健康教育在其中到底应用得如何?为此我们专门做了这方面的调查。

(一)调查对象和调查内容

笔者选取北京市2 所普通高校的56 名教师作为被试，包括20 名思想道德修养与法律基础任课教师(以下简称两课教师)以及36 名专职学生辅导员;自编调查问卷，参考国内学者关于心理健康教育渗透到思想政治教育的途径和形式的研究成果，考察思想政治教育工作教师队伍的心理学背景、运用心理健康教育方法的频率及对心理健康教育方法的认可度，同时在设置问卷之前对部分被试进行了访谈。

(二)调查结果与分析

第一，思想政治教育工作教师队伍普遍缺乏心理学专业背景。调查发现将近95%的教师基本没有心理学专业背景，接受过心理学培训的教师不到40%，具体见表1。

表1 学习心理学课程及参与心理学培训的状况

调查发现，在56 名从事大学生思想政治教育的专职教师中竟然没有一名是心理学专业教师，有60%的教师从未接触过心理学。在这样的背景下，将心理健康教育应用到思想政治教育中缺少现实基础。这说明目前很多高校缺乏具备思想政治教育和心理健康双重教育理念的人才，同时思想政治教育教师与心理健康教育教师的合作也不多。高校学生事务管理的发展方向是综合化与整合化。比如，在美国纽约，几乎每所学校都有一个由心理学家、学校社会工作者、教育评估专家、学生辅导员和语言矫正师组成的“以学校为基地的辅助组”。

第二，思想政治教育教师对心理健康教育的认可度较低。本次调查设置了“设立心理委员的必要性”这个题目。班级心理委员是指专门负责班级心理健康教育工作的班委成员，在班级中承担着宣传普及心理健康知识、开展心理健康教育活动、及时反映心理危机信息等职责［2］。班级心理委员需接受相关的专业培训，掌握一定的心理健康和危机干预知识，同时接受院系学生工作部门的领导，该机制体现了心理健康教育渗透到思想政治教育中的工作取向。但在本调查中却发现超过60%的教师认为，设立班级心理委员没有太大意义，甚至完全没有必要。具体结果见表2。

表2 设立“心理委员”的必要性统计

另外，调查发现，给学生建立心理档案、心理咨询通知制度、学习并运用心理咨询技巧、定期的心理测查和排查、将心理健康知识纳入高校两课教学等，同样没有得到广泛的认同，运用也不普遍。

第三，思想政治教育工作教师运用心理健康教育方法的频率很低。在本次调查中对被试运用心理咨询知识和技巧的现状进行了调查，结果发现，有41．1%的被试很少用到这些知识，有55．4%的被试偶尔运用，经常运用心理咨询知识的被试只占3．6%。这说明将心理健康教育应用到思想政治教育中还停留在理论层面，在实际的工作实践中很少运用心理健康教育方法。

正是由于很多思想政治教育工作者缺乏心理学专业背景，不认可心理健康教育更加科学、人性化的理念，所以他们不能完全从社会现实及学生的道德实际、认识水平和情感状态出发，而是提出了一些大而空的道德要求和理想信念，方法僵化而教条，人文主义色彩淡薄。另外，传统的思想政治教育模式“泛政治化”的思维比较突出，把思想政治教育的内容、目标、方法都涂上政治色彩，这样做时常会把道德要求与政治要求混为一谈，甚至以政治素质的要求取代了道德要求［3］。这些缺陷使得思想政治教育的一些理论和方法脱离实际，严重影响了思想政治教育的效果。

三、促进心理健康教育在思想政治教育中的应用策略

当前的思想政治教育亟需吸纳新的理念，引入新的模式，特别是非常有必要借鉴心理健康教育方式的方法。但上述的调查结果却表明，目前将心理健康教育应用到思想政治教育还存在很多障碍。积极推进心理健康教育融入思想政治教育体系中，更大程度地发挥心理健康教育的作用，应从以下四个方面着手。

第一，转变观念，借鉴心理健康教育理念，形成新型的思想政治教育模式。思想政治教育和心理健康教育目前还是两个独立的系统，它们存在很多的差异，特别是理论基础不同，在探讨如何促进心理健康教育在思想政治教育的应用之前，必须要转变传统的思想政治教育观念。笔者的观点是通过两者的融合形成一种新型的高校学生思想政治教育模式，在这种模式中能够克服原来二分体系的弊端，吸收两个体系的优势，形成既不同于传统思想政治教育也不同于心理健康教育的第三种模式。在这个模式下，心理健康教育的理论和方法有了更重要的突出和体现。比如，有些研究者提出“四位一体”的思想政治教育新模式，该模式指出学校、社会、家庭、大众媒体四个因素融为一体，形成一个统一的、有效的整体或系统［4］。这个模式体现了“以人为本、全员育人”的心理健康教育理念，是一种新型的模式，值得进一步探索。

第二，努力培养一支专业性强、素质过硬的心理健康教育人才队伍。高校是否具有一支高素质的思想政治教育工作队伍，在一定程度上取决于是否运用多种学科尤其是否运用了心理学的理论。有相当一部分思想政治工作者从未接受过心理健康知识的系统培训。因此，要使心理健康教育融入大学生思想政治教育，就必须建立一支心理专业素养过硬的队伍。为了实现此目标，一要创设思想政治教育教师的准入制度，对于担任思想政治教育教师的人员要进行严格考核，增加专业背景的要求，要有教育学、心理学专业学习的背景。二要完善思想政治教育教师的职业培训体系，对于担任思想政治教育工作的人员，应该定期加强心理健康相关知识以及专业技能的培训，进而具备更好的业务能力。三要吸收专业的心理健康教育人员加入到思想政治教育工作的队伍中来。对于从事心理健康教育工作的教师而言，接受过系统的心理学专业培训，具有丰富的学生工作经验，工作的职业化和专业化水平较高，吸纳这部分人加入到思想政治教育工作中来，无疑会促进在思想政治教育工作的发展。

第三，心理健康教育功能要多元化、整合化。目前，心理健康教育模式本身的目标定位还比较狭隘，工作重点大部分放在少数存在心理问题的大学生身上，缺乏心理疾病预防和发展心理教育的理念，导致心理健康教育得不到很好的普及和推广。而随着学生需求的多样化，心理健康教育必须是多位一体的，在解决心理困惑、治疗心理疾病的同时，也应该注重学生积极情绪和主观幸福感的培养，预防功能与教育功能并重，扩大心理健康工作的领域，特别是向思想政治教育领域延伸。通过心理健康教育引导学生形成积极向上的人生观和世界观，加强正确思想的引领和熏陶。心理健康教育只有向这种综合化的目标取向前进，才会在高校的学生事务管理中获得更高的地位，才易被思想政治教育领域借鉴。

第四，加大对心理健康教育机构的投入，充分发挥思想政治教育的作用。从目前看，各高校基本都设立了专门的心理健康咨询机构，但远远满足不了发展的需要，特别是高校从事心理健康教育的教师人数有限，且兼职较多。在思想政治教育教师中专职的心理健康教育教师人数更少，兼职工作人员有些缺少心理学等相关专业的背景，亦未接受过系统的心理学培训，他们对学生所进行的心理辅导更多的是一种直接或间接的经验辅导，心理调适干预成效甚微。

导致这种状况的原因在于有些高校对心理健康教育机构在各个方面的支持不够，部分高校领导对大学生心理健康教育工作的重要性还认识不足，没有把这项工作摆到应有的重要位置上。因此，各高校必须重视心理健康教育在思想政治教育乃至学校整个德育体系当中的作用，提供相应的政策扶持，落实并建立完整的心理健康教育体系，增加心理健康教育人员编制的数量，提供相应的专业培训机会和职业发展空间。心理健康教育本身有了更好的发展，才能在思想政治教育中发挥更重要的作用。

结语：将心理健康教育应用到思想政治教育中，是当今高校德育工作的一个创新性举措，心理健康教育工作要从多个方面努力，转换传统的思想政治教育工作理念，将培养高素质的心理健康教育工作队伍纳入到思想政治教育工作中，使心理健康教育的功能向多元化发展。只有加大对心理健康教育工作的投入力度，才能使心理健康教育真正成为思想政治教育的重要组成部分，让高校的思想政治教育工作更加科学有效，让每一个大学生健康、快乐地成长。

［1］耿晓颖：《谈大学生心理健康教育工作中学生的主体作用》，载《哈尔滨金融高等专科学校学报》，2010 年第7 期。

［2］来 燕 刘曼曼：《高校心理委员胜任特征模型的建构》，载《中国心理卫生杂志》，2013 年第12 期。

［3］贺 恒：《高校思想政治教育与大学生心理健康教育实效性探析》，载《中州大学学报》，2009 年第6 期。

［4］杨鑫铨 洪源渤等：《以人为本：建立新型的四位一体的大学生思想政治教育模式》，载《湖南社会科学》，2005 年第2 期。