新课改背景下的高考改革

周寒

摘要：以高考与课程改革的关系问题为主线，从历史的角度将高考与课程改革的关系进行梳理，并将其分成两个阶段：高考创立到20世纪末和21世纪之初，根据两阶段的关系问题略谈高考改革接下来的趋势走向。关键词：新课改；高考改革；高考改革方案中图分类号：G632.474文献标志码：A文章编号：1001-7836（2014）02-0075-02一、1952—2000年的高考与课程改革的关系

谈到高考改革，有一个历史性的时刻是值得记住的，1978年恢复高考。以下将以恢复高考为分界点，回顾2000年以前的高考与课程改革的关系。

1952年6月12日，教育部发布了《关于全国高等学校1952年暑期招收新生的规定》，明确提出自该年起，除个别学校经教育部批准外，全国高等学校一律通过全国统一考试招生，采取统一领导与分省、市、自治区相结合的招生办法。至此，统一招生考试制度正式建立。当时国家为了适应这种大规模的统一考试，颁布了《中学教学计划》（草案），统一高中的课程设置，减少课时数，学科设置与高考吻合，只有必修没有选修，是一纲一本的形式。

1966年，高考在政治运动的影响下被推到了风刀浪口之上，成为十年“文化大革命”的牺牲品，统一考试被废除。这是中国的浩劫，“读书无用论”盛行，很多学校被撤、并、迁、散，这严重地破坏了各学科的科学体系，削弱了基础知识和基础理论，导致中学教育教学的质量严重下降。

1977年8月，“文化大革命”结束，邓小平复出并主持教育座谈会，确定了高校招生办法，即“统一考试，择优录取”。科目的设置开始按文理分类，形成了六七模式。相应的，全国大多数的高中按文理分类分班教学。尽管中学大纲没有这种规定，但是这种分类教学受到家长、学生、学校的青睐。这不得不面对一个问题，那就是学生的基础知识残缺不全，课程结构不合理，偏科严重。

面对上述的问题，邓小平提出了高考改革的思想，即“改革高考—适应现代化”[1]，确定了由“科研先行”到“试验到逐步推广”的方针政策。1992年邓小平南巡讲话，推动高考改革进入了深入多元化的时期。在这期间，高考改革主要是集中在科目改革上，大文大理改成“3+1”和“四科四组”。

总之，这一时期普通高中课程改革以及会考制度的推行都是处于“应试教育”的大背景下，高考的评价功能起到了导向作用。二、2000年至今的高考改革与课程改革的关系

21世纪初，根据“三个有助于”的指导思想，教育部的高校招生考试制度改革方案的核心部分是高考科目、内容的改革。命题从知识立意向能力立意转向，注重对考生能力和素质的考查，以3+X的形式出现。自2004年起，四个省份为了适应新课改的需要，已陆续公布了与课程改革相配套的高考改革方案。

1.2004年四省高考改革方案

2004年的高考方案是在当年提出，2007年开始实行的。以下是四个省的高考改革方案与具体考试科目图。

摘要：以高考与课程改革的关系问题为主线，从历史的角度将高考与课程改革的关系进行梳理，并将其分成两个阶段：高考创立到20世纪末和21世纪之初，根据两阶段的关系问题略谈高考改革接下来的趋势走向。关键词：新课改；高考改革；高考改革方案中图分类号：G632.474文献标志码：A文章编号：1001-7836（2014）02-0075-02一、1952—2000年的高考与课程改革的关系

谈到高考改革，有一个历史性的时刻是值得记住的，1978年恢复高考。以下将以恢复高考为分界点，回顾2000年以前的高考与课程改革的关系。

1952年6月12日，教育部发布了《关于全国高等学校1952年暑期招收新生的规定》，明确提出自该年起，除个别学校经教育部批准外，全国高等学校一律通过全国统一考试招生，采取统一领导与分省、市、自治区相结合的招生办法。至此，统一招生考试制度正式建立。当时国家为了适应这种大规模的统一考试，颁布了《中学教学计划》（草案），统一高中的课程设置，减少课时数，学科设置与高考吻合，只有必修没有选修，是一纲一本的形式。

1966年，高考在政治运动的影响下被推到了风刀浪口之上，成为十年“文化大革命”的牺牲品，统一考试被废除。这是中国的浩劫，“读书无用论”盛行，很多学校被撤、并、迁、散，这严重地破坏了各学科的科学体系，削弱了基础知识和基础理论，导致中学教育教学的质量严重下降。

1977年8月，“文化大革命”结束，邓小平复出并主持教育座谈会，确定了高校招生办法，即“统一考试，择优录取”。科目的设置开始按文理分类，形成了六七模式。相应的，全国大多数的高中按文理分类分班教学。尽管中学大纲没有这种规定，但是这种分类教学受到家长、学生、学校的青睐。这不得不面对一个问题，那就是学生的基础知识残缺不全，课程结构不合理，偏科严重。

面对上述的问题，邓小平提出了高考改革的思想，即“改革高考—适应现代化”[1]，确定了由“科研先行”到“试验到逐步推广”的方针政策。1992年邓小平南巡讲话，推动高考改革进入了深入多元化的时期。在这期间，高考改革主要是集中在科目改革上，大文大理改成“3+1”和“四科四组”。

总之，这一时期普通高中课程改革以及会考制度的推行都是处于“应试教育”的大背景下，高考的评价功能起到了导向作用。二、2000年至今的高考改革与课程改革的关系

21世纪初，根据“三个有助于”的指导思想，教育部的高校招生考试制度改革方案的核心部分是高考科目、内容的改革。命题从知识立意向能力立意转向，注重对考生能力和素质的考查，以3+X的形式出现。自2004年起，四个省份为了适应新课改的需要，已陆续公布了与课程改革相配套的高考改革方案。

1.2004年四省高考改革方案

2004年的高考方案是在当年提出，2007年开始实行的。以下是四个省的高考改革方案与具体考试科目图。

摘要：以高考与课程改革的关系问题为主线，从历史的角度将高考与课程改革的关系进行梳理，并将其分成两个阶段：高考创立到20世纪末和21世纪之初，根据两阶段的关系问题略谈高考改革接下来的趋势走向。关键词：新课改；高考改革；高考改革方案中图分类号：G632.474文献标志码：A文章编号：1001-7836（2014）02-0075-02一、1952—2000年的高考与课程改革的关系

谈到高考改革，有一个历史性的时刻是值得记住的，1978年恢复高考。以下将以恢复高考为分界点，回顾2000年以前的高考与课程改革的关系。

1952年6月12日，教育部发布了《关于全国高等学校1952年暑期招收新生的规定》，明确提出自该年起，除个别学校经教育部批准外，全国高等学校一律通过全国统一考试招生，采取统一领导与分省、市、自治区相结合的招生办法。至此，统一招生考试制度正式建立。当时国家为了适应这种大规模的统一考试，颁布了《中学教学计划》（草案），统一高中的课程设置，减少课时数，学科设置与高考吻合，只有必修没有选修，是一纲一本的形式。

1966年，高考在政治运动的影响下被推到了风刀浪口之上，成为十年“文化大革命”的牺牲品，统一考试被废除。这是中国的浩劫，“读书无用论”盛行，很多学校被撤、并、迁、散，这严重地破坏了各学科的科学体系，削弱了基础知识和基础理论，导致中学教育教学的质量严重下降。

1977年8月，“文化大革命”结束，邓小平复出并主持教育座谈会，确定了高校招生办法，即“统一考试，择优录取”。科目的设置开始按文理分类，形成了六七模式。相应的，全国大多数的高中按文理分类分班教学。尽管中学大纲没有这种规定，但是这种分类教学受到家长、学生、学校的青睐。这不得不面对一个问题，那就是学生的基础知识残缺不全，课程结构不合理，偏科严重。

面对上述的问题，邓小平提出了高考改革的思想，即“改革高考—适应现代化”[1]，确定了由“科研先行”到“试验到逐步推广”的方针政策。1992年邓小平南巡讲话，推动高考改革进入了深入多元化的时期。在这期间，高考改革主要是集中在科目改革上，大文大理改成“3+1”和“四科四组”。

总之，这一时期普通高中课程改革以及会考制度的推行都是处于“应试教育”的大背景下，高考的评价功能起到了导向作用。二、2000年至今的高考改革与课程改革的关系

21世纪初，根据“三个有助于”的指导思想，教育部的高校招生考试制度改革方案的核心部分是高考科目、内容的改革。命题从知识立意向能力立意转向，注重对考生能力和素质的考查，以3+X的形式出现。自2004年起，四个省份为了适应新课改的需要，已陆续公布了与课程改革相配套的高考改革方案。

1.2004年四省高考改革方案

2004年的高考方案是在当年提出，2007年开始实行的。以下是四个省的高考改革方案与具体考试科目图。