如何有效进行班级管理

杨春艳　刘欣

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）08-0111-01

班级作为学校的基本建制，作为教学活动的基本单位，其管理水平的高低，对学生思想、学习、生活等健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。一个班主任工作的成功与否，关键在于他是否做好班内每一件事，努力做到班级和谐上进。如何才能有效地管理好班级，则需要我们每一个班主任进行探索和实践。

一、自我民主管理的前提是充分了解每一位学生

第一，把握每一个“自然群落”的“首领”，并交给他们适合的工作。往往这些“自然群落”的“首领”在客观上都有着一定的管理潜力，让这些同学承担某一职务，就能影响到本群落的其他同学。比如，有一个“自然领袖”，他全面发展，在学生中有相当威信，便可委任他为班长。有些“自然领袖”学习纪律等表现不佳，但却有不少人听从他，这类学生可适当引导，让他当值日班长或行政、锻炼、卫生组长。以之为契机便能带动其他同学共同进步，从而把这些“自然群落”纳入班级的正规管理，达到学生自我教育的目的。

第二，把握“小团体”中有交叉的学生，让他们成为“桥梁”。团体与团体中必然会产生交叉。比如，学习成绩好的同学形成一群体，体育爱好者又形成一群体。但其中必然有一部分同学在学习成绩优秀的同时，也爱好体育。那么，我们不妨让这些学生成为“桥梁”，使两群体的学生互相影响，互相帮助，取长补短，共同提高。这比班主任强制规定的“一帮一”岂不是强的多。

二、轮流执政，自我管理，竞争激励，从中寻求管理方法

为了使自己能从日常管理的繁琐中摆脱出来，把主要精力放在教育教学上，以获得大面积丰收，我们对班级管理体制进行了大胆改革，废除学生干部“终身制”，推行了“一月班长制”。每位班长的产生，可以“毛遂自荐”，也可以由他人推荐，然后由自荐和推荐者发表“自我演说”。演说后，由全班同学无记名投票确定，最后由班长在两天内组成班委。规定班长不得连任，班委委员连任不超二届以上。每届班委的任务是：负责处理日常班务，包括劳动、大扫除、值日、组座位调整等工作，负责组织两次大型活动，搞好四次班会活动，刊出4期黑板报。任满一月，班长代表本届班委做书面、口头总结汇报，分析工作得失原因，为下届班委提供借鉴。一学期或学年结束时，全班同学根据历届班委的“政绩”，评出“最佳班长”和“最佳委员”。长期坚持这样做，班级里担任过干部的同学越来越多，实现了学生干部化；可以避免干部兼职过多的现象，班务工作人人有份，减轻了学生干部的负担，使干部队伍始终朝气蓬勃，保持旺盛的战斗力。

三、激励，滋润心田的阳光。

1.春风化雨

学生在成长的道路上，难免犯错。只有心理上的原谅，才能让教师首先平静自己的情绪，从而进行耐心细致的教育。学生为了回避犯错后受到的严厉批评，必然停止错误行为，却不一定知道为什么错和应有的正确行为是什么，弄不好可能钻牛角尖，出现事与愿违的局面。因而有必要使学生充分认识自己的过错，并留心其情绪变化，积极进行疏导，帮助其尽快走出误区。只有心理上的原谅，才能使教师在以后的工作中依然发现学生身上的闪光点，给以及时的表扬与鼓励。

2.以柔制刚

班级管理不可以永远风和日丽，有奖必有罚。那我们是否可以换一种形式。如某同学忘记打扫卫生，就“奖励他打扫卫生一次”。这是一种充满温情的处罚，是奖给他一个机会改正错误，赢得大家的谅解。若说成“罚他打扫卫生一次”，则带有明显的强制性，易形成对立情绪。

3.润物无声

一句催人奋进的评语不仅能增进师生间情谊，使学生更信任老师，而且它能给学生以信心，给学生指明前进的道路，加快他们前进的步伐。如一男生，成绩中等，表现平平，学习不刻苦，但是有潜力，这样评价他：“你挺聪明的，虽然你不如班里的尖子生，并不是你比他们笨，而是你没有像他们那样去努力，只要你努力，你会比他们考得更好。我希望你超过他们。加油吧！告诉自己，你能行，等着你的好消息。”当这位同学面对这样充满期望与激励的评语，怎么会不信心百倍努力上进呢？

四、制造矛盾，让学生在矛盾中寻求发展

在适当的情况下，还要为学生制造矛盾，让他们中存在分歧，相互制约。在矛盾产生后，调动学生自主解决，班主任适当进行引导，将分歧、矛盾化于无形。只有这样才利于班级的管理，才利于学生自主民主管理。

（责任编辑 刘 馨）endprint