学习,有爱相伴
2014-05-28陈英华
陈英华
中图分类号:G623.31 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2014)08-0067-01
自从教育部决定从小学三年级起开设英语课程,英语就成了小学阶段的必修课程。我们的小孩子们就从此和英语有了“斩不断,理还乱”的关系。而很多学生学习英语都感觉兴趣不高:老师家长要我学,我就学了。这就更要求我们的课堂充满爱,让他们的“要我学”变成“我要学”。记得苏霍姆林斯基说过:“教研技巧的全部奥秘就在于如何爱护教育对象。”这就要求我们不管什么样的课堂,首先应该关注学生的情感,让爱深入人心,小孩子才会对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力,让我们的课堂充满爱,让我们的学生爱上英语。在教学中,我觉得教师应注意以下几方面。
一、课前预设——如何付出你的爱
我们都知道预习是学生在家进行的,在预习的时候就给我们的孩子,布置有关爱的任务。古语说:“凡事预则立,不预则废”。不少教师、家长认为中年级学生年龄太小,预习对他们来说是天方夜谭。我倒觉得这未免有失偏颇。其实中年级学生正处在自主学习能力启蒙阶段,只要正确的指导,他们的能力是不容小觑的。小学生年龄小,需要家长配合老师指导孩子掌握预习的方法。预习分为一听、二读、三划、四疑。就是:一读:听录音,尽量掌握生词的读音,大致理清课文讲什么;二读:听完后,自己试着读一读生词和课文;三划:划出不会的词、句子;四想:联系上下文想一想,对不懂的生词、句子,是否还是不理解;四疑:在还是不理解的地方打上“?”,老师上课时有疑问的地方要特别注意,上完课还不明白的,一定要及时向老师请教。
作为老师,在布置预习任务时,应分层要求,既能让基础好的学生有事可做,又不会让基础相对差一些的同学茫然不知所措。在预习时,提出不同要求:我们是一个充满爱的集体,所以预习之后,你还要思考:有什么可以提醒全班同学需要注意的,可以是字词的读音,也可以是难以理解的句子及文化方面的知识。这样,基础好的同学会发现许多该注意的地方;基础差的同学也可以通过认真听录音,读好生词,提醒大家要注意哪些词的音形义。预习时,人人都要思考:怎样在课堂上付出你的爱,用你的温馨提示,让大家学得更好。
二、课中生成——一起感悟你的爱
课堂是教学的主阵地。传统课堂中,教师是教学的主宰,是课堂教学的绝对权威。现在的生本课堂,强调学生主体地位,教师成为学生学习活动的引导者。教师所能给予学生的爱,就是为小家伙们营造一个轻松自由的学习氛围。爱学生,才能赢得学生的爱,学生才能“信其道,学其理”。这就要求教师在课堂上保持好的情绪,精神饱满,用我们的活力感染学生,让学生时刻感受我们的爱。
教师还要充分挖掘教材资源,利用教材内容这一载体,让学生体会到老师的爱。如学习完简单的greeting之后,一上课老师就走到学生中间微笑着和他们打招呼,一声声亲切的hello!How are you? Good morning!小家伙们一定能感受到。在学完Talking about the weather的内容之后,我们除了进行对话:Whats the weather like? —Its cold,之外,我还温馨地提示他们,如果cold的话,一定要多加一件衣服。学习Asking the way之后,我就告诉他们在家不明白的事情可以请爸爸妈妈帮忙,在学校有什么事都可以找老师帮忙。我觉得只要心中装着学生,课堂里的爱就无所不在。
有爱的课堂里,爱与被爱同时存在。学完dog后,有同学就告诉大家,没事的话,不要去追小狗,很危险。学完basketball后,马上有同学举手说:“我想提醒大家,a音要长,嘴巴要张大。““我想告诉大家,很多球类的词都有ball,大家可以放在一起记。”学完color之后,我告诉他们blue还可以表示人的心情不好,班长就说,那就愿大家的心情都不要blue。多为别人着想,给别人一些温暖的话语,自己的心也会快乐。
三、课后延续——留住我们的爱
虽说一直在减负,可我们的学生课业负担还是很偏重。他们用来完成英语作业、学习英语的时间也非常有限。因此,除了充分利用课堂四十分钟之外,还要把每节课的一些要点或重要的词汇,设置成一些有趣或有效的题目形式,让学生能在尽量短的时间内完成作业。如学完了3A Unit 1-6后,除了留5分钟左右的抄写作业外,我给他们留的作业是三个同学合作完成一个语言情境:他们在路上相遇了,其中一个的姐姐或哥哥也在。让学生们轮流用上Hello,How are you?This is my brother sister). Nice to meet you !等问候语。既巩固了所学知识,又培养了合作精神,让他们在合作完成作业中互相帮助。又如学完了4B Unit Unit 3Whats your job? 后,我让同学们拿来一些爱意浓浓的合家福,让同学们以Who is he / she?的形式进行系统复习,要求用上 Who is the man/woman (with…/in…)?Whats his /her job? 等句型,让学生巩固新知,学生之间又能相互学习。
(责任编辑 曾 卉)endprint