小学英语综合实践课的生活化实施策略

王昌琳

摘 要 新课程标准，要求小学英语教学从培养学生学习兴趣出发，发展学生语言综合应用能力，对英语教学提出更高要求，更加关注学生素质培养和情感体验，强调小学英语教学的趣味性和生活性，突出英语学习的实用性。本文从多角度对如何实现小学英语综合实践课生活化作出简要分析，力求为小学英语课堂返璞归真、打造幸福课堂作出有益探索。

关键词 小学英语 综合实践课 生活化

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）08-0056-02

一、创设情境，营造良好的教学氛围

（一）情景教学的基本内涵

所谓情境教学，指的就是在综合实践课中，根据教学内容创设以形象为主体的具体场景，充分调动学生现有的生活经验，发挥想象，将现实生活中的情景与教学内容联系起来的教学方法。情境创设有助于学生在课堂活动中的情感体验，引起学生情感共鸣，帮助学生理解教学内容。作为一门语言类学科，英语具有自身特点，它的教学与应用都需要以具体的情境作为依托，离开了情境这一客观载体，英语教学与应用只能是纸上谈兵，不仅教师教起来费力，学生学起来也有难度。

（二）情境教学对于学生学习力的影响

科学的情境创设不仅能够促进学生思考，发挥想象力和创造力，而且还有助于学生学习方法和学习习惯培养，形成创新意识。在综合实践课堂教学中，教师可采用多种活动，为学生学习英语创设良好的语用情境。对小学生而言，最常用的方法是角色扮演。

如在教“This is my sister”时，教学目标要求学生学会表述基本的家庭成员，并能够向他人介绍自己的家庭成员。在课程设计时，教师动手制作一组标有家庭成员英文单词（father， mother，sister，brother，aunt，uncle， grandfather， grandmother等）的头饰，并要求每位学生准备一幅自己家庭合照，为课堂活动做准备。导入部分，教师利用多媒体为学生展示一张《樱桃小丸子》动画片的全家福照片，吸引学生注意力，并通过PPT课件逐个对樱桃小丸子一家人家庭成员进行表述，在掌握基本词汇之后，进入句式表达教学。然后要求学生同桌之间两两对话，向对方展示自己的家庭合照，并相互提问。在交流过程中不仅对所学知识加以运用，还增强了学生内心情感体验，加深了同学之间彼此了解。在熟悉掌握家庭成员介绍之后，教师邀请几名学生上台进行角色扮演，学生戴上头饰之后，自导自演情景对话，课堂气氛活跃。

二、师生互动，体验英语课堂的乐趣

（一）将情境教学融入互动性学习之中

综合实践课堂教学应加强师生互动与合作，取长补短，将学生的热情与教师的理论紧密联系起来，体现英语教学的生活性和趣味性。过去，英语教师在课堂教学中多采用“满堂灌”式教学方法，教师在课堂活动中占绝对主导地位。生活化的综合实践课堂教学要求教师主动转变教学主体，加强师生互动，关注学生在课程学习中的情感体验，生活化的综合实践课堂，应当是以学生为主体的乐园，高度重视学生能动性，鼓励学生个性发展。

（二）英语教学互动与情境教学的融合

鉴于英语学科本身的特殊性，教师可以将其融入到学生日常生活的各个角落，营造出“时时有英语、处处有英语”的教学氛围，加强师生之间的互动合作，取长补短，共同促进英语教学。例如，教师可通过指导学生制作英语小报、英文版明信片等方式帮助学生从另一种角度理解英语；充分利用校广播台的作用，播放一些学生喜闻乐见且富有欣赏价值的英文作品，在宽松的环境中达到英语教育与欣赏的目的。

三、情感教学，建立新型师生关系

（一）情感教学策略应用

新课改强调情感教育，重点关注学生学习中的情感体验。在情感教育理念的指导下，新型英语教学要求教师通过自己的情感和智慧作用于学生，更加注重对小学生的尊重与关心，善于运用情感教学策略，营造出富有人情味的和谐、高效、生活化的教学氛围，充分调动学生学习积极性，帮助学生树立自信心，鼓励学生勇于表达，使每一位学生在课堂教学中获得知识和情感的双重收获。在综合实践课活动中，合理利用激励性评价。对营造教学氛围、激发学生学习兴趣、挖掘学生思维潜力、消除学生恐惧心理，都起着不可低估的作用。

（二）基于情感教学下的新型师生关系

和谐的师生关系是促进英语教学生活化的根本前提，也是情感教学的基础。经调查研究发现，如果某位英语教师深得人心，学生往往容易将对其的感情迁移到学习中来，学生喜欢某位教师，自然会对该教师所教的课程感兴趣，学习主动性较高，渴望得到教师的关注和肯定。教师应充分运用情感教学策略，不断完善自我，形成独具一格的教学特色，通过自身人格魅力作用于学生，尊重学生个体差异，善于因材施教，关注学生个性发展，建立起一种全新的师生关系，促进综合实践课堂生活化。

参考文献：

[1]李文.探寻“金山路径”践行幸福教育[J].福建基础教育研究，2013，（07）.

[2]韩彩芳.生活化的教学活动——小学英语的源头活水[J].教育革新，2013，（04）.

（责任编辑 曾 卉）endprint