小学数学作文的探索

许玲丽

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）08-0053-02

小学阶段正是学生语言学习、思维成长的一个关键期，通过数学作文提高表达数理思考的能力。小学数学作文，打破了长期形成的学科壁垒，无论对于提高学生的学习效率以及学生的全面发展和终身发展都具有积极的意义。

一、小学数学作文的意义

加强学科之间的整合，是基础教育课程改革的重要思想，不同的学科应相互沟通，相互渗透，相互补充，相互吸取。

就数学教学而言，数学作文有利于学生梳理、展示自己获取知识的思维过程，有利于学生归纳学习方法，总结学习规律；数学作文给学生提供了自主探究的机会，给学生提供了发表独立见解的阵地，为培养学生的创新意识和实践能力创造了新的条件；数学作文同时也改变了数学作业形式单一、内容单调的局面，有利于激发学生学习数学的兴趣。

就语文教学而言，数学作文增加了学生说、写的机会，有利于学生表达能力和思维能力的提高；数学作文丰富了写作的内容，使日记和作文不再局限于传统的记人、叙事、写景、状物，写作的价值得以提升。

通过两年的实践，我发现学生的写作水平大大提高，学生在平时上课时也特别留意老师和同学们的话，特别注重学习方法，喜欢寻求不同的解题思路，会留心观察生活，喜欢和别人交流与合作，特别喜欢向老师提问题。同时，我也可以更加全面地了解学生的数学学习情况，收集学生的意见或建议，改进自己的教学。

二、小学数学作文的写作类型

（一）回顾展示型

当一段时间的学习结束，我会让学生回顾一下数学学习的情况，尤其是解决重点、难点问题的学习过程，从中选择自己最感兴趣、印象最深的一点，用手中的笔将当时的思维过程回顾一下、展示出来，最好能写清当时自己的思维过程，分析当时的困惑和不足，写清老师的引导过程，以及最后达到的效果。

（二）探究发现型

在数学教学过程中，我会根据小学学生的年龄特征和认知水平，设计探索性和开放性的问题，多给学生一些自主探究的机会。让学生经过探究，发现、解决某一数学问题，发现某一数学规律。

（三）归纳总结型

当学生学完某一方面的内容，我会让学生以数学作文的形式总结、归纳自己的学习方法，分析此方法的作用和优点，并在今后的数学学习活动中加以运用，这比由教师简单、机械地传授学习方法更有意义，更容易形成学生良好的学习习惯。

（四）创新求异型

培养学生的创新意识和实践能力是素质教育的核心内容。在数学教学过程中，教师要尊重学生的创造性，鼓励学生求异创新。当学生在数学学习活动中有了新颖独特的解题方法、与众不同的解题思路，如果让学生写下来，就是一篇很有价值的数学作文。

当然，数学作文的种类还有很多。常见的还有介绍型（介绍学过的某一数学知识）、质疑型（对数学教材、数学课外读物中的某一点或教师讲解的某一点提出疑问）、猜测型（对自己暂时还不能证实的某一点进行猜测）等等。

三、小学数学作文应注意的几个问题

（一）应遵循循序渐进的原则

教师要根据学生的年龄特点和认知水平，采用说写结合、长短自由、次数递增的办法进行。低年级学生的作文应以说为主，中高年级应以写为主，鼓励学生不会写的字或不能表达清楚的意思用拼音或数学符号代替；学生数学作文的长短应因教材不同而自主安排，教师不作统一要求，但要鼓励学生把自己想表达的意思表达完整；低年级和中年级起始阶段要求学生每周一篇，至于具体在哪一天完成，可由学生根据自己的实际情况决定，对学有余力的学生，可鼓励适当多写，随着年级的增高和学生兴趣的调动，可逐渐增加写作次数。

（二）应体现学生自主的原则

数学作文要摒弃对学生的限制和束缚，真正以学生为主体：一是让学生自己拟题，教师不搞命题；二是让学生自主选材，学生想写什么就写什么，教师不包办代替，不提供现成的材料；三是让学生自由表达，自己是怎么想的就怎么写，自己是怎么做的就怎么写，不拘形式，不限长短，不给学生造成心理障碍；四是让学生自觉修改，将表达不清的地方改写清楚，将不完整的思维过程补充叙述完整。当然，教师的适当指导也是必要的，主要体现在激发学生的兴趣、扩大学生的视野、开阔学生的思路上。

（三）注重内容的多样化

根据我的操作实践，发现学生写与“用钱”有关的作文特别多，而其它内容相对较少。教师要适当引导，让学生做生活的有心人，在生活中多观察、多发现、多思考、多交流、多总结，让数学作文的内容更加丰富多彩。

（四）不能加重学生的课业负担

小学数学作文一般作为数学课外作业安排，不要给学生加重负担，让学生产生厌倦心理。要先调动学生的写作积极性，让学生把收集和思考的数学问题、自主寻求解决问题的方案当成一件快乐的事情并从中得到收获，让学生自己愿意写数学作文。

（五）要做好阶段性展评

教师要在每一个特定的阶段对学生的数学作文进行检查，及时表扬那些在写作中书写工整、语言流畅、内容丰富、过程清晰、叙述完整、有所创新的学生。并且要长期坚持，形成制度。提高学生的写作兴趣，让学生随时享受成功的快乐，从而喜欢写数学作文。

（责任编辑 刘 馨）endprint