浅谈中专会计教学中的职业道德教育

连强

中图分类号：G718.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）08-0025-01

会计职业道德教育是指对会计人员和潜在会计人员进行有目的、有计划、有组织的道德教育活动。会计职业道德教育是提高会计职业道德水平的一种重要方式和主要途径。会计职业道德的优劣将影响国家和社会公众利益。因此，我们要求会计人员树立“诚信为本，操守为重，坚持准则，不做假账”的职业理念。这样，会计人员才能更好地服务于政府，服务于社会，服务于公众。

一、中专学校会计专业会计职业道德教育现状

1.思想政治教育理论性强，远离学生生活

目前，中专教育中的思想政治教育的主要途径无非是以下几种：一是开设思想政治类课程；二是负责学生工作的老师的日常教育。据调查，思想政治类课程理论性强，难于结合学生实际生活，学生理解起来也较困难；老师一直是一块黑板，一支粉笔，一本教科书，教学形式过于僵化，所以学生普遍反映学习兴趣不高。负责学生工作的老师虽然可以针对不同学生的不同情况，因材施教，但是学生人数多，不可能建立一对一的教学关系，在实际的学生工作中，老师也只有对那些思想上特别先进或是特别落后的学生给予特别的辅导，对于一般的学生则是心有余而力不足。

2.法制教育枯燥无味，调动不了学生的积极性

从公共基础课中的法律基础到专业类的经济法等，对于会计专业的学生而言，不仅内容繁多，不易理解，与会计工作距离遥远，而且连会计专业技术资格考试经济法科目应考的内容都涵盖不全，加之教师教育观念陈旧，教学方式落后，更使学生见了法律就皱眉头，提不起学习兴趣。如此一来，学生法律意识淡薄，分不清大是大非，走上会计工作岗位后不能够看清纷繁复杂的经济业务，处理不好各方面的利益关系。

二、会计人员职业道德教育的重要性、紧迫性

如果用会计人员应具备的素质和能力垒一座金字塔，道德素质必然是位于塔的最底部，为根基所在。如果一个会计工作者没有良好的道德素养，他的业务水平越高，就越可能给企业、国家造成巨大的损失。“诚信为本，操守为重；坚持准则，不作假账。”这要求看似简单，但在钱、权、利的诱惑面前能够不为所动，能够控制私心“一闪念”，却并非易事。

三、培养学生的职业道德感和道德逻辑

1.丰富教学内容。会计专业课既抽象又有很强的理论性，需要学生有较强的逻辑推理能力和思维分析能力才能理解知识要点。学生普遍反映在学习会计专业各门课程时，最难做到的就是理论联系实际，而如果做不到理论联系实际，对于学生来说，会计的理论将无法理解，或者无法透彻理解，更别说如何运用了。这就需要教师及时地引导学生参加社会实践，将实践中及报纸、杂志、网站所报道的有关案例作为教学内容，补充教材的理论知识，引导学生识别和判断虚假会计信息，强化会计职业道德观念。通过各种案例学习职业道德的精髓，从而更好地掌握和运用一般原则。

2.革新教学方式。无论是对于会计一般原则的理解和运用，还是对比较高深的会计理论的掌握，案例都具有重要意义。因此，会计专业课教师要广泛调查搜集资料，还可通过大众化的报刊、众多的专业刊物等，寻找适合于学生分析的案例，开展会计专题的辩论赛。初级教育可以针对会计一般原则的命题开展辩论。学生乐意通过辩论这种形式积极参与到会计知识的主动学习和思考当中，尤其是对传统观念提出挑战的命题，他们往往不遗余力地查找资料，据理力争。

3.正确引导和舆论扬抑相统一的方式。榜样的力量是无穷的。在会计职业道德教育过程中，要将会计战线上具有高尚的会计职业道德品质，善于从日常小事做起的先进模范人物的生动事迹作为教材，把会计职业道德观念和道德标准具体化、人格化，增强其感染力。与此同时，还要重视舆论作用，舆论可以对会计人员的道德行为起到扬抑作用。在会计领域，只有形成了扬正抑邪、褒善贬恶的社会舆论，才能净化会计职业道德建设的外部环境，也才能收到职业道德教育的良好效果。

四、通过丰富的第二课堂活动来促进学生良好的职业道德的养成。

1.结合会计职务犯罪案件，进行法制教育。从反面教育学生，使他们在内心产生共鸣，对违反会计职业道德和会计法规的法律后果形成深刻认识，并在内心产生自我约束的力量。

2.开展批评与自我批评活动。我认为，开展批评与自我批评是培养会计职业道德的有效途径。“人无完人”，随着主客观环境的变化，学生甚至包括会计人员难免出现各种错误，通过及时的批评与自我批评活动，找出不足和问题，加以改正，从而使自己的行为符合道德规范的要求。

（责任编辑 曾 卉）endprint