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分析职业中学电子工艺实训教学过程中的几点做法

2014-05-28汤海莲

中学课程辅导·教师通讯 2014年4期

汤海莲

【内容摘要】电子工艺实训项目的确定和训练内容的安排,必须以实际电子产品生产工艺为基础,技能训练方法必须与工厂生产实际操作相吻合,这是职业教育在电子工艺实训教学上的具体体现,文中结合电子工艺实训的教学方法,提出了五项具体做法。

【关键词】电子工艺 实训内容 具体做法

我校在对电子工艺实训教学进行改革的过程中,经过社会调研,对电子行业产品生产厂的生产工艺进行分析和分解,提炼出六个电子技术基本技能项目,针对训练项目购买了多功能组合式电子技能实训台设备,模拟生产岗位实况使电子工艺实训教学更贴近生产实际,真正实现了职业岗位技能在学校就得到训练和培养的目标。

一、电子工艺实训项目的确定

电子工艺实训是一门专业技能性质的课程,既要有技能的基础性,又要有技能的先进性,所以在实训项目的安排上,除了要包含有电子技术基本技能训练的内容,如常用电子元器件、模拟电路、脉冲与数字电路、电子实用技能与应用电路,更要把仪器装置的介绍和使用同先进的生产工具相结合,如恒温电烙铁、热风枪的使用,SMT技术和计算机制作印刷电路板等工艺作为训练内容,使电子工艺实训内容跟上时代的发展步伐。按照工厂进行电子产品生产的工艺流程,我们确定了电子元器件检测、电子元器件装配、电子元器件焊接、电子产品检测与调试、电子产品维修五个训练项目,基本涵盖了电子产品的基本生产工艺。

二、实训项目训练内容的确定

在训练内容的选取上,我们的原则是:重点保证对电子技术的基本技能进行训练,能够熟练的操作有关方面的各种仪器仪表。例如万用表、示波器等。对基本技能的训练,主要通过讲解、示范和大量的操作来进行;例如在电子元器件焊接项目的训练内容中,我们除了安排手工焊接的训练内容,还对学生进行先进的表面贴装工艺的训练。在训练时特别注重技能技巧的训练,比如在手工焊接训练的内容中,我们设立了印刷线路板的焊接和绕组端头的焊接的技巧训练、对铸塑元件和弹簧片类元件的锡焊技巧训练、对集成电路的拆焊技巧训练等项目。强调五步焊接法:①准备;②加热被焊件;③熔化焊料移;④开焊丝;⑤移开电烙铁。要求所焊接的元器件的焊点适中,无漏、假、虚、连焊,焊点光滑、圆润、干净,无毛刺,焊点基本一致,引脚加工尺寸及成形符合工艺要求;导线长度、剥头长度符合工艺要求,芯线完好,捻头镀锡。在片状元器件训练的内容中,掌握片状元器件种类和特性、片状元器件的拆卸。实践证明,只有掌握了技能技巧的人,才是真正有技术的人才。

三、技能训练速度的确定

技能训练方法要根据不同的训练项目采取不同的训练方法。对电子元器件检测项目,主要是通过反复使用万用表对大量元件进行测量,以达到掌握测量方法和判断元件好坏的目的;对电子元器件装配项目,则是通过对基本电路的搭建、不同的电子产品进行装配,以达到识别元件和按照图纸进行正确安装的目的。这里对学生操作的速度问题需要引起特别重视,许多教师和学生都认为实训只要把任务完成就行,并不考虑完成任务的快慢,岂不知工厂需要的是高效率的生产而不仅仅是操作正确。曾经有个毕业生告诉我们,他在进行电子元件装配时,别人工作8小时完成的任务他却需要工作12个小时,并因此而深深的苦恼;2012年3月我校有两名学生参加电子产品组装与调试省级技能大赛时,我们认为非常优秀的学生在产品装配时竟没完成任务,非常遗憾与大奖擦肩而过。因此操作速度也是训练内容,这是我们在确定训练内容时达成的共识。我们在自己的多功能电子技能实训台上,就安装了流水线传动设备,传送物料的皮带可根据装配产品的需要调整传动速度,使学生的操作节奏必须符合流水作业的要求。在教学设备上安装工厂生产需要的流水线设施,在电子技能实训教学方法上是一个创新,这种设备可以完全模拟工厂的生产环境,对训练学生的操作熟练程度是有效的方法。学生对采用流水线进行电子技能训练的速度是认可的,都表现出很高的积极性。

四、实训教学应注意的方法

教师在实训培训的时候,也应该更加注意方法,好的方法可以让学生学起来更加的事半功倍,学生记得也深刻,学起来轻松。有些教师没把握好方法,学生学起来吃力,事倍功半,学起来非常乏味,枯燥。所以教师在课题讲解和示范的基础上,实操训练正常开展的情况下,其教学指导方法可参考以下方法:

1.集体指导法:教师对全班或全组的学生,通过针对实训,把发现的问题提出来研究进行指导。解决实训中发现的问题,因为一般出现的问题都是学生薄弱的地方,只有通过这种针对性的解决,学生才会更加的有印象。集体指导过程中,要采用鼓励和引导为主,提高学生的积极性,肯定和表扬他们的工作态度。例如练习焊接方法:用铜丝焊接正方体、圆锥、蜡烛,如果不处理铜丝焊点就焊不上。这时就要讲解焊接方法:一刮、二镀、三测、四焊。

2.个体指导法:是指在实训过程中教师针对每个学生所掌握的知识、技能技巧过程中出现的个别差异进行指导。这就要求教师能够在平常的实践和学习当中,能够敏锐的发现各个学生存在的问题,并且根据实际情况指出具体的解决问题的方法,并督促学生学习和改进。有针对性的帮助学生在薄弱的方面突破,引导学生学习的主动性和积极性,鼓励和表扬为主,让他们学习起来更加充满自信。

五、按照工位实行工艺卡操作训练

电子工艺卡是指导操作人员进行产品加工、装配和检验的技术依据,也是生产管理的主要依据。在工厂中有句行话:“工艺就是法律”,可见工艺卡在生产中的重要性。在工厂中,只有每一步生产都严格按照工艺卡上的内容去做,才能生产出合格的产品。在学校期间就让学生按照工艺卡进行操作和训练,无疑能为将来的就业和工作打下良好的基础

电子工艺实训卡要明确规定该道工序的训练内容,从电子元件的装配数量和种类、电子元件焊接的数量和质量、检测仪器的名称和连接方法、调试内容和检测点等都在卡上有详细而明确的记载。这些记载既是学生在该道工序应该完成的操作任务,也是教师检查学生实训操作的具体内容,更是教师对学生进行考核的量化标准。学生在多功能实训台上按照实训工艺卡进行操作,并且实行各道工序定时循环,完全模拟了工厂的实际生产,是对学生进行正规的生产训练,是学生掌握岗位生产技能的有效方法。

六、按照产品检验标准和生产定额进行实训成绩考核

按照产品检验标准和生产定额进行实训成绩评定,是改革实训成绩考核方法的出发点。根据实训项目的不同,制定具体的考核方法,并且量化到每个工序,根据每道工序的操作内容定出操作时间,规定操作步骤,核定生产定额,给出评分标准。改革后的考核方法不仅要看学生在这道工序的操作水平——即是否达到产品的检验标准,还要看学生在这个工序操作的熟练程度——即是否达到该工序的生产定额。这样的考核方法,对促进学生的操作水平和操作速度有明显的激励作用。

实践证明,按照电子产品的生产工艺确定电子工艺实训项目,按照电子产品的生产工序确定项目内容,按照实训工艺卡进行操作训练,按照产品检验标准和生产定额进行实训成绩考核,使学生在完全模拟工厂的生产环境下进行技能训练,有效的提高了电子工艺实训的教学效果。

【参考文献】

[1] 王忠诚. 高等职业院校的发展战略选择[J]. 辽宁高职学报,2005,(1).

[2] 俞仲文. 高等职业技术教育模式研究[M]. 广东:科技出版社,2003.

[3] 曾祥富. 全国中等职业学校电子电器专业教材电工技能与训练,高等教育出版社.

(作者单位:陕西省商洛市商南县高级职业中学)