少数民族初中语文教学存在的问题及对策研究

奉林林

摘 要：初中语文教学中我们都会遇到一些问题和困难，特别是少数民族地区的教育问题，为了国家的未来；更是为了孩子们的未来；我们需要不断根据特定的环境和条件，摸索一些新的教学理念来促进和提高少数民族初中语文学习的效率。本文就少数民族初中语文教学中产生的问题、原因以及解决的措施进行了较为详细的阐述。

关键词：初中语文教学；少数民族；存在的问题；对策研究

中图分类号：G632.0 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）05-281-01

少数民族聚集地之一——广西，在这里很多地区自然环境恶劣，与中、东部地区的经济和教育相比有着很大的差距。从某种意义上讲，弱势族群教育一般是指处于恶劣、边缘的生存环境，生活条件较差，社会、经济地位较低，人口稀少民族群体的教育。例如：聚集在广西全州的一个偏远小乡—东山瑶族乡，很多人从小就讲瑶语，以至于很多小孩都不会说汉话，汉字读音不标准，到了中学便难适应语文教学[1]。我们迫切感到弱势族群教育正踉跄行走在边缘，由于城乡教育资源的差别，无法忘记那些徘徊在教育边缘上的孩子，从“学会生存”到“学会关心”我们的教育究竟落后了多少年？

一、少数民族中学语文教学存在的问题

东山民族初中，是全州县最偏远的一所中学。在这里人民群众朴实，由于历史的原因，习惯了其社会缓慢发展的步伐，适应不了现代化快节奏的生活方式，包括现代教育知识飞速更新的状况。瑶族并非如史书所记载的“好山恶都”，而是历代统治者推行的阶级压迫以及随之而来的民族压迫政策的结果。近几年，在少数民族中学任教的语文教师，在课堂教学上有了很大的改进。但是，近些年在少数民族教学实践中，我们依然存在着以下几方面的问题和困难：

1、语言素养较差，教学效率低。苏霍姆林斯基指出，“语言素养本是教师手里最重要的工具”，可见语言素养在语文教学中的重要性。在少数民族地区，语文教师都受到本民族语言的影响，在语言素养方面还需进一步提高。所以在少数民族地区，一个优秀的语文教师，教学语言要朴实，不能做作。在教文艺性作品时，不仅要努力通过形象的语言，让学生从情境和美感中去进行鉴赏，而且还要通过理性的分析，指导学生进行评论，表述自己的观点；教议论文时，则应交错运用哲理性语言与形象化语言，使学生领会文章中情理相生的旨趣。

2、缺乏针对性和创造力。首先，教师没有正确意识到少数民族学生作为一个特殊群体在学习语文的过程中所受本民族文化的影响，以至于在语文教学过程中“教”化过于普遍，学生没有正确领略到两种文化的衔接性，所以少数民族学生在学习语文的过程找不到语文学习的兴趣。其次，针对性和创造性没有有效的结合。例如：课堂教学程式化，方法呆板。有的教师无论讲析哪篇文章，其教学方法几乎都是按题解、字词、分段、逐段分析、总结中心思想和写作方法这几个步骤进行[2]。

3、教学实践，并非是直线式的，往往有时会节外生枝或误入歧途，导致新教学观难以真正确立和践行。因此，作为教学及教学管理人员要经常进行反思评价，及时把握这一过程的相关信息，调整与新教学观相抵触或不和谐的成份，改变违背新教学观的行为或活动，不断强化新教学观的主导地位，从而使教学观与教学实践真正统一起来。

二、少数民族中学语文教学问题的几点建议

1、少数民族中学语文指导要注重理论与实践相结合。特别是在语文课堂教学中，教师需要把理论和实践结合起来，这样才能充分的打开学生学习语文知识的思维和想象。“生活处处皆学问，生活处处皆语文。”我们的教师不仅要把学生引向生活；还要学生们去观察生活；更要让学生们去感受生活，从而提高学生们对语文的悟性，让学生懂得：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行[3]。”

2、模式要灵活化。教学是一门学问，需要教师的探索。在少数民族中学语文课堂上，教师们没有准备是不行的，对于每一节语文课都需要提前做好充分的课前准备；教师们应不打无准备之仗，在备课中，也不能仅仅局限于模式；要灵活多变；要充分搜集资料；还要考虑学生个体情况来破解疑问，从而提高每一节语文课堂的效率。这些都需要我们少数民族中学语文教师加强自身学习，提高自身驾驭课堂教学的能力，来完善自己的教学行为。

3、数民族中学语文教学上需要正确把握教师与学生双方的角色。同时课堂教学中，教师要正确把握双方角色，以教师为主导学生为主体的模式来培养学生们的创新思维和独立学习的能力。在学生的学习中，教师要为学生提供一些必要的帮助和服务，以解决少数民族学生学习中的困惑，让学生学会学习，学会思考，从而达到师生互动的效果。对于少数民族初中语文课堂中出现的一些问题，我们一定要正视之。这对于教师们来说，这是一个挑战，更是一个机遇，对于少数民族中学语文教师要提前做好准备，只有这样才能坦然处之[4]。

自古以来父母就有“望子成龙”望女成凤”的愿望，教师同样有这样的心态。新时期教师的教育工作越来越难做，要想保证少数民族中学语文教育工作的顺利进行，就必须顺应时代的发展、教育体制的变革，不断创新教学模式，这也是一个合格的初中语文教师所应该做的。我们的少数民族的教育不仅面临着资金的紧缺，更面临着思想的紧缺[5]。因此我们的整个社会尤其是基层地方政府应该多给予这些弱势的群体足够的重视和帮助，使他们能够尽快的摆脱政治上的边缘境地，这样他们才有走出这“穷困的教育荒漠”的勇气和力量。

参考文献：

[1] 张天伦.偏远地区农村中学语文教学存在的问题及对策分析[J].成功（教育），2011，04（23）.

[2] 黄金结.文化震惊：瑶族学生从村小到中心完小——基于对瑶山小学生的调查[J].民族教育研究，2007（06）.

[3] 龚敏.浅谈中学语文教学中存在的问题及对策[J].读写算（教育教学研究，2013（35）.

[4] 张贵和.初中语文教学问题的研究及解决措施[J] .教育科学，2014（1）.

[5] 娟茹.浅析初中语文教学存在的问题及对策[J].成功（教育），2008，05（15）.