如何提高初中学生的物理实验探究能力

施靖

摘 要：物理是以实验为基础的学科，实验教学重视程度直接影响到物理教学的成败。而学生实验操能力的培养是物理实验能力培养的重要的内容之一，也是学习物理的必要基础。

关键词：初中；物理实验

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）05-280-01

物理是以实验为基础的学科，实验教学重视程度直接影响到物理教学的成败。而学生实验操能力的培养是物理实验能力培养的重要的内容之一，也是学习物理的必要基础。学生在实验过程中操作的规范、准确和熟练程度是实验操作能力强弱的最好体现。在物理教学中如何提高学生的实验探究能力呢？下面是我从教十几年中对如何提高初中学生物理实验探究能力的一些看法。

一、应当因材施教、循循善诱，不断培养学生的质疑提问能力

在探究活动开始时，要不断努力创设物理问题情境，想方设法引导学生尽可能多地去发现新的物理情景与已有知识的冲突所在，从而提出一系列问题来，以激起广大学生的探究兴趣。现实生活中处处充满着物理知识。因此在物理实验教学中，可以根据学生已学过的物理知识和生活经验，鼓励学生大胆提出问题，对于善于提问的学生要及时表扬。

二、要引导学生明确实验目的，弄清实验原理和方法

在教学过程中，教师是主导，学生是主体，在实验教学过程中，教师要积极为学生提供指导，指导学生明确实验目的，弄清实验的基本原理和基本方法。

指导学生明确实验目的，是让他们做好学生实验的第一步。所谓“明确实验目的”即要使学生清楚本实验要解决什么问题及要达到什么目的。如果实验目的不明确，不能根据教材要求很好地理解它，则会在实验时面对眼前的仪器束手无策，此次实验活动必然“收获无几”。也只有明确了实验目的，才能使自己成为实验的主人，为实现真正的科学探究打下坚实的基础。

实验原理和实验方法是指导学生完成实验的根本依据，若不能很好地掌握实验的原理和方法，做实验时就没有了可遵循的原则，当然多半会在实验中“事倍功半”。

此过程中，教师引导着学生徜徉于知识海洋中，既要告诉学生知识的要点，也要让学生有自我发现的乐趣。既要有组织的指导学生预习，也应让学生自主学习与本实验有关的知识和方法。

三、要做好演示实验，培养学生实验技能

在物理教学中、演示实验是培养学生实验技能的重要途径，教师在做演示实验时，要向学生介绍仪器的名称、用途及正确使用的方法和使用时应注意的问题。当学生动手做实验时就会感到仪器的熟悉，道理的明白，使用起来就能自如。例如：“用温度计测量水的温度”的实验，教师应先进行演示，边演示边向学生介绍使用温度计的注意事项，这样学生就知道了温度计的玻璃泡不能碰到容器底和璧，液泡要全部浸没在液体中，读数温度计不能离开被测液体，读数时要平视。在以后用到温度计的实验中就会快速准确测出温度。

四、要善于启发学生，激发学生的实验创新

学生实验时，应创造一个相对开放的环境，对其探究内容不要统得过死，否则可能会扼杀了学生的创造性。例如：在学习光的折射时，我给每位同学准备了一杯热水（热水的水雾可用于显示光在空气中的光路），一只激光手电筒，一张硬白塑料片，一只空塑料杯，一只长吸管等，让学生在学习了光的直线传播及光的反射的基础上，结合自习，自主探究光的折射规律。得到的结论比平时单纯由老师演示得出结论要好得多。实验讨论时，让同学们广开言路，各抒已见，学生探究后，提出了这样一些有意义的探究结论参与实验后的总结交流：①光从空气中斜射入水中，改变传播方向，且偏向法线；②增大入射角，折射角也随着增大；③光从空气中垂直射向水中时，不改变光的传播方向；④光从水中斜射入空气中时，光的传播方向改变且偏离法线；⑤在④结论中，当入射角增大到一定时候，没有光线进入空气；⑥光线在水中也是沿直线传播的；⑦光斜射到空杯底某点，慢慢加水后，点向法线方向靠近；⑧斜射入水中的吸管看上去向上弯折了；⑨竖直放的吸管从上面看上去在水中的部分好象变短了，而从旁边看过去，好象变粗了……

五、要善于培养学生实事求是的科学态度和团结合作的探究精神

初中物理新教材中安排了三十多个学生探究实验，但大部分都不以个人为单位进行，而是着重让学生分组进行探究。

首先，在实验课探究中，应不断抓住良机指导每个学生仔细观察实验现象，如记录实验数据，自觉养成实事求是、尊重自然规律的科学态度。比如：在“观察水的沸腾”这一实验中，要及时引导学生仔细观察水沸腾前和沸腾后的水中气泡的现象，并将数据画成图表出来，再设法引导学生实事求是实验的精神。

其次，要不断重视学生间的交流与合作，尽量安排足够的时间让学生对各种想法、观点进行充分的交流和讨论。这样对于多数探究活动课来说，探究的过程比探究的结果更显得尤为重要。为此，在探究活动中，就不能为了赶进度而在学生还没进行足够的思考时草率地下结论。

总之，作为一名物理老师，在实验探究过程中，应不断鼓励学生积极动脑、动手，并通过多方面自主的探究活动， 逐步培养学生的实验探究能力，使学生真正体验到学习自然科学的乐趣，使学生乐意在物理学的海洋中遨游。