初中英语任务型教学实验探讨

刘洪标

摘 要：20世纪80年代新流行起来的一种教学理论流派称为任务型教学，并广泛的被人们所接受。长期以来，初中英语教学大多采取以教师讲解为主，重点进行英语语言知识传授的传统教学模式。学生无法进行主体参与，阅读技巧和阅读能力得不到培养和提高。我们应该把综合语言能力的培养落实在教学过程中。在学习时，让学生实际去体验、参与、交流合作，开发学生的自主创造和合作探究的精神，实现任务的目标，感受成功。这样可以很好的学以致用。

关键词：初中英语；英语教学；任务型教学；教学实验

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）05-258-01

初中英语任务型教学注重培养学生语言运用能力、查找所需信息的能力、合作的能力以及创新的能力等等。我国的教育制度在近年来有了较为深化的改革，针对发现的传统教学方法的弊端，提出了新课程标准的先进教学理念。这是为了不断得适应社会发展的需要，同时为国家培养先进的栋梁之才。而任务型教学的实施正是响应了改革号召，着重培养学生的实际能力，重视学生的心理发展，让学生进行自我体验。

一、任务型教学定义及其特点

任务型教学是一种教学模式。所谓任务，是指指定担任的工作，指定担任的责任。任务型教学是以具体的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式来体现教学成就的一种教学方式。

英语作为一门实用性交际性都比较强的学科，它需要提高学生的语言交际能力。而任务型教学就是将语言运用作为教导任务，让学生在实际生活中使用英语，把理论知识与操作技能相结合。培养学生将语言思维理念转化成具体的实践活动，真正做到用中学，学中用。任务型教学绝对不是要求学生去一个一个不断地完成任务，实际上是通过任务达到学习所需要的效果。例如，提高英语阅读能力，扩充英语词汇量等目的。

任务型教学模式从交际法教学模式中衍生出来的。初中英语任务型教学目标就是掌握语言形式，重视语言的综合运用。它把培养学生的语言流利程度放在首要位置，重点把握语法，语言的准确性。

任务型教学的方式和学习方法是开放性，参与性的。教师与学生一起教学一起学习，让学生在学习的过程中掌握学习方法，融入所学的知识。老师也能及时的发现和指导学生在学习时遇到的困难。学习过程要讲究互动性。

二、任务型教学执行的策略

1、重点设计能激发学生学习兴趣的教学任务

兴趣是学习最好的良师。学生对一门学科拥有兴趣是学好这门学科的前提。由于每个学生的学习状况不相同。教师在设计教学任务时需要考虑每个学生的学习发展。个体的差异要求老师的任务要有层次性，统一模式会让学习能力较强的学生产生学习优越感而骄傲自负，而对于学习不理想的学生会出现厌学心理。教师要结合实际，从学生切身体验出发认真的进行教学任务的设计。教材是教师实施教学计划的依据，是学生进行学习的根本，所以在设计教学任务时要紧密结合教材。灵活运用教材结合实际生活，设计生动活泼的教学情境，能很好的激发学生的学习兴趣，最终达到提高课堂效率的成果。

2、教师要进行开放式教学，营造宽松的课堂氛围

传统的教学模式中，课堂是老师的“一言堂”。学生在紧张的教学气氛中无法轻松的学习，致使学习效率低下。教师采用填鸭式的灌输法，强调学生的记忆，学生无法灵活运用知识。因此，教师也需要提升自身的教学素养，解放学生的思维，启发学生的创造力。课堂上教师的人格魅力也是吸引学生注意力的重要方面。老师应该与现代教育理念接轨，树立新的教学观念，鼓励学生大胆的探索，学会自我肯定自我鼓励自我发展。在轻松和谐的集体中能产生积极的学习效果，学生的聪明才智才能得到充分的发挥。

3、设立小组合作互动，进行一对一的学习帮助

学习是一个连续的过程，这就需要学生之间的相互合作。教师布置不同的任务给不同层次的学生。教师布置不同的任务给不同层次的学生让每个学生都能得到发展。任务型教学的核心是提高小组成员之间的合作学习。同时也可以培养学生创新意识。一对一的学习互助小组是学生相互学习，相互纠正的好方法。学生在学生是注重技能的培训，学生间相互鼓励，相互竞争可以很好的提高学习效率。

三、结束语

初中英语任务型教学注重对学习过程和方法的反思总结，让学生能够有所收获，有所感悟，使得学生在不断地学习不断地反思进步。最终学生对自己的思维境界有所升华。学生在今后的英语学习中能随时发现自己的问题，及时更正，英语语言能力在逐步提高。

参考文献：

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