综合实践活动让语文课堂更精彩

海秀琴

摘 要：语文课改中指出，语文是实践性的课程，着重培养学生的语言实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，教师应该让学生更多地接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。

关键词：语文；课堂；兴趣；教师

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）05-246-01

语文课改中指出，语文是实践性的课程，着重培养学生的语言实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，教师应该让学生更多地接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。为了让学生更好地学好语文，只靠阅读教科书是远远不够的，现实生活中蕴藏着取之不尽的语文教育资源，社会处处皆语文。因此，开展丰富多彩的语文实践活动，打破课内与课外、校内与校外的壁垒，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，使其成为一乱活水，让学生在丰富多彩的语文实践活动中学语文、用语文，提高综合能力。根据实际情况灵活处理，切实地安排在课内或课外，实行专题与个性并行，整体与个体结合，为学生语文素养的提高打下基础，提供机会。教师就要从教材出发，找准出入点，指引学习方式，汇报交流，给学生一个自主学习和展示的舞台，利用评价的手段激励学生不断反思总结，寻找到生活中的语文，课堂中的生活，拓展学生学习的空间和能力。

一、情境引领，激发探究兴趣

兴趣是最好的老师，教师在语文课堂上创造丰富的情境实践教学，激发自主学习，自主实践、观察、探究，全心投入到学习中去。教学中老师设计实践活动时可以密切联系“自己身边的、大家共同关注的问题”和“生活中感兴趣的话题”或课本学习中的单元主题，精心创设生动的活动情境，引导学生思考问题，探究问题，以选择适合自己的主题。

二、文本引领，促进自主探究

教师在教教科书的同时，更要创造性地用好教科书。教师要以课堂教学为突破口，在教学教育、课外活动、社会实践等方面制定发展学生创造意向、创造思维、创造技能的措施。课前要努力发掘教材的创造因素，课上除了采用多种生动活泼的形式，增加学生实践活动的机会外，课后更要引导学生接触社会，努力将课堂教学与社会生活沟通，使学生在快乐中学习，在快乐中创造，以实现“教育过程最优化”。

三、风采展示，呈现课堂异彩

成果展示是学生探究和学习质量的显现环节，能够让学生体验成功的感觉，展示课的主体是学生。学生汇报研究成果，反馈交流，共享经验，老师组织、指导、评价。成果展示形式可以是多种多样的，学生进行实践活动的成果要体现课改精神，更体现语文味。如我在教学《大自然的语言》时，首先布置学生观察大自然，让学生可以把看到的景色拍摄下来，也可以搜集描画大自然美景的图片、描写大自然的诗歌等。在课堂上，学生展示自己课前拍摄的或收集来的图片，向大家介绍图片描绘的大自然中的美景，有的朗诵赞美大自然的儿歌。学生在课堂上学到的知识与能力在社会这个“大课堂”上一展风采，既培养了学生搜集、筛选、整理资料的能力，又培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，让学生在这些丰富多彩、生动活泼的语文实践中学习语文，在讲述、讨论、交流、品评、操作、游戏、表演等活动中促进发展，形成扎实的语文能力，培养学生的语文实践能力，并且体验语文学习的乐趣。

四、多元评价，促进持续发展

要提高学生语文综合实践活动的有效性，教师努力在组织、指导上狠下功夫的同时，还应构建一种有利于促进学生语文综合性学习的评价机制。这是确保综合性学习顺利开展的保证。对学生的评价方式要呈多样化，体现教师评价与学生自评、互评相结合；小组的评价与组内个人的评价相结合。

1、引导学生自我评价。

每一次活动的评价主体是学生，评价对象也是学生，教师应放手让学生自主评价，思考自己在整个活动过程中的表现，谈体会、谈收获、谈不足，以便学生能够深入地了解和肯定自己的能力，并能与其他人一起分享自我探索的体会，分享进步的喜悦。

2、注意增强评价的多元化和民主性。

新的评价理念强调评价的多元化和民主性，即实现学生自评、学生互评和家长、师生互评的多元化评价，让学生在评价中体验活动的喜悦。评价应侧重学生学习的过程，要注重使其形成综合素质，而不能侧重于看学习结果。既要注重学生的量化成绩指标，又要把着眼点放在过程中，看学生学习过程中主动性如何，参与的积极性如何，探究的能动性如何，以及方法的科学性如何等，从上述几个层面来综合评价学生的整体素质。

五、总结反思，全面释疑提高

总结评价是语文综合实践活动的最后一个环节，要引导学生联系个体的家庭生活、社会生活、生存的环境和社会现实来总结、反思，获得实际的体验，在增长知识，培养能力的同时，深化对自然、对社会和对自我的认识。总结评价阶段也是小组同学是向老师、同学学习请求指导、讨教问题的好机会，应当指导学生进一步分析老师和同学们提出的意见，总结本次综合实践活动的经验教训，搞清自己还没理解和知道的一些问题、在科学研究方法和提出问题、解决问题的能力上所得到的发展以及存在的不足，激励学生在大环境中进步，增强学生自信，达到大面积、全方位进步、提高。

语文实践活动的形式灵活多样，我们在教学中还应不断探索，在实践中更新观念，改革教法，让学生在丰富多彩的语文实践活动中提高语文素养和实践能力。建立一个开放，自主探究、合作展示的课堂，让学生在生活中学习语文，在语文课堂中展现自我，让语文课堂更精彩！