如何有效实施区角活动
2014-05-27黄永梅
黄永梅
摘 要:在幼儿教育教学过程中,区角活动作为其重要组成部分,是促进幼儿健康全面发展,实现教育目标的重要途径,是幼儿自我学习、自词我探索的活动。那么在幼儿园里,我们该如何有效实施区角活动呢?本文结合实践就此进行了论述。
关键词:有效;实施;区角活动
中图分类号:G617 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2014)05-245-01
在《3—6岁儿童学习与发展指南》中告诉我们:游戏是促进幼儿学习与发展的重要途径,幼儿园要保证幼儿有一小时的自由游戏时间。在幼儿园通过开展区角游戏来实施《指南》,不但能有效保障幼儿的游戏时间,体现和实施“以游戏为基本活动”的幼儿学习发展观,对乡镇、农村幼儿园进行课程改革、“去小学化”和“去学科化”也有重要的指导意义。如何有效地实施区角活动,下面我从几个方面谈谈我的浅见。
一、科学合理布局活动区角
合理科学地布局区角活动区域,才能让孩子们在与蕴含教育价值的区角交互作用过程中得到和谐、全面的发展。在划分区角活动区域时不仅要做到动静分开,而且有些区域还要考虑区域之间的相容性,在布置活动区时要考虑各个区域的性质,尽量把性质相似的活动区安排在一起,以免相互干扰。
比如,娃娃家与角色区就相邻安排,在娃娃家中扮演“爸爸”的可能又是“医院”里的“医生”,他在家与“老婆”一起照顾“宝宝”,有时还要到角色区里去给“病人”看病,等会“宝宝”哭了,听到“老婆”一叫又得跑回家去。对于人数多的班级应充分利用好场地,善于挖掘活动室内外的空间,如在活动室门口如果有宽大的走廊的话可以安排套圈、踩高跷、保龄球动态游戏。为了给安静的活动区一个舒适的环境,如果睡室还有空间,还可以在那安排表演区,大型建筑的建筑区、角色区等容易对其他幼儿产生影响的区域活动。
二、精心设计区角活动内容
区角活动的最大特点就是能为不同能力、兴趣的幼儿提供适于其发展的活动环境,因此教师在创计活动区时,在考虑本班幼儿年龄特点的基础上,还应充分了解每个幼儿的认知水平、经验和能力,要注重发挥幼儿的主体作用。
比如,小班幼儿感知事物的经验少,动手能力较弱,多数幼儿不能单独活动。因此,区角数量不宜设置太多,也不宜太复杂,应以幼儿喜闻乐见的形式为主,如:“娃娃家”、“故事角”、“饲养角”等。中班幼儿已有了感知事物的初步经验,基本能够独立进行区角活动,区角数量要适当增加,以充分满足幼儿的好奇心和认知兴趣,可增设表演、美工、科学等内容的区角,如:“音乐厅”、“手工角”和“科学角”等。大班幼儿的语言表达、动手操作和逻辑思维等能力有了较大提高,这时,既要大量增设活动区角,又要适当增加难度,如:在科学区中增设“海底世界”、“宇宙探索”、“机械操作”等活动角。
三、给幼儿提供丰富多样、趣味性、探索性强的操作材料。
材料是开展区角活动的物质媒介,在活动区中应根据不同年龄段幼儿的身心特点及兴趣爱好,投放不同层次的活动材料,按照由浅入深、从易到难的要求,充分发挥活动材料的优势,提供难度不同的材料。
首先,材料要有趣味性。如:表演区中的时装秀,娱乐区中的棋类游戏等,所提供的材料既是幼儿容易操作,也是幼儿百玩不厌的。二是要考虑操作材料的探索性,比如:在“科学角”,教师就可以给幼儿提供一些科学知识形象的玩具,能激发他们探索欲望的材料,像多棱镜、木瓶堆放等。在“数学区”教师就可以多投放一些多变几何体、如矿泉水瓶盖、蚕豆等。还可以给幼儿投放100以内的串珠、可以让幼儿分分合合,在操作中感知总数与分合数之间的关系,使幼儿在动手实践知道了百以内数的含义,还加强了对色彩的巩固。 三是要考虑操作材料的多样性,比如在操作区的“喂小动物”活动中,幼儿的动手能力有差距,有的幼儿用汤匙喂动物已没有难度和挑战性,教师就应提供几双筷子,小动物吃的“食物”也要有不同大小、不同形状或颜色,还可以把小动物的嘴巴设计得大小不一,这样不仅提高了幼儿活动的兴趣,也满足各个发展层次的幼儿。最后是要保证操作材料的数量。按班内幼儿在每个活动区中人数计算,确定本班幼儿每个区角中材料投放的数量,这样就可满足幼儿意愿、兴趣、能力去选择和操作。
四、培养幼儿的区角活动规则意识
北京师范大学于丹教授曾在《对孩子说的话》中说到:“孩子,人要有常识,要懂得社会上最基础的东西,常识是我们生命的短板。孩子,我希望你方方面面都在常识以上”。就是说一个人只有懂得最基本的社会常识才能适应社会的需要,被社会所接纳。小朋友也是一样,班级就是一个小集体,也需要秩序来确保活动的顺利开展。
首先,在开展区角活动前要明确规则要求,该怎么做,在活动前就要告诉幼儿。例如:进入活动区前要插进区卡、没位时要等待、要控制自己的声音,不影响别人等。为了不断强化幼儿的规则意识,在每一次活动结束后,应就活动情况作一下小结,到下一次活动前再次强调上一次活动时存在的问题,如:在上一次活动中发现幼儿没有好好爱护图书,把图书当玩具玩,说话时声音太大了,影响到了其他小朋友的游戏等,那这一次活动前教师就可以这样提醒幼儿:今天我们活动时看看哪个小朋友能轻轻翻书,看完后能把图书送回家,说话时会控制好自己的声音,不会影响其他小朋友。其次在区角活动中强化规则要求。幼儿受年龄特点的影响,他们的自觉性、自制力及坚持性都比较差。因此,在开展区角活动时教师要细心观察,善于发现个别幼儿存在的问题并及时指正。对幼儿说话时多使用正面的引导性语言,比如:“如果你能……那就更好了。”或者说“我相信你会把……做得更好的。”
总之,在开展区角活动时,要科学合理划分好各区域,根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好、发展水平设计好活动内容,投入丰富多样探索性强的材料,在区角活动中培养好幼儿规则意识,有序地进行区角活动,这样才能把幼儿园区角活动生动有效的开展起来。