高中语文课个性化教学探究

尚勇

摘 要：新课程的实施，对广大语文教师提出了新的挑战：语文教师要注重自我完善和发展，改进教学方法，推进个性化教学。个性化教学是时代发展和需要，素质教育的要求。本文试图从个性化教学的价值和意义；个性化教学实现的途径，两个方面探索如何在语文课中实现个性化教学。

关键词：高中语文；个性化教学；张扬个性；完善自我

中图分类号：G632.0 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）05-243-01

教师的教学不仅是一门技术，而且是一门艺术，而艺术就必须形成独特的艺术风格。在课堂教学中，有的老师幽默风趣，有的老师言简意赅，有的老师知识渊博，有的老师感情丰富，这就是教学个性，这就是独特风格，它有利于教育规律的更新，有利于促进学生的发展。

一、个性化教学的价值和意义

1、个性化教学，让学生的个性更张扬

个性化教学就是主张教学重在发挥的价值，打破清规戒律，挖掘人的潜能，从而张扬人的个性，要在语文教学中使学生的个性更张扬，首先要有个性化的教师进行个性化的教学。

2、个性化教学，让教师的人生更亮丽

个性化教学激励着教师充实自身的文化底蕴与专业素养，在不断学习特级教师的教学风格与教学艺术过程中，促使自身成长，一步步走近名师。

3、个性化教学，让课改的前景更灿烂

语文课程改革的重点，是教学方式的变革，教学方式变革的核心问题则是积极倡导逐步构建“自主，合作，探究”的学习方式。个性化教学，改变了传统教学单一的教师讲、学生听、记笔记、课后做练习的模式，不再是标准化，模式化，被动化的学习。语文教师的个性化教学是把握大纲，在不断积淀自身内涵，追求专业发展基础上，符合教育规律，遵循《课程标准》，有利于促进学生发展的有个性，有激情，有创意的教学。个性化的教学是语文教师必然的选择，是当今语文教学的永恒追求！

二、个性化教学实现的途径

1、创设民主平等的教学环境，营造个性化教学的良好氛围

教育家陶行知指出：“创造要有一个大前提，那就是民主的氛围。”民主平等的教学环境，是促进学生潜力，个性获得充分发展的客观条件。

（1）个性化教学以学生为中心，一切以适应每个学生个性和自主学习为出发点

这就要求我们语文教师以真诚平等的态度对待每一个学生，尊重学生的个性，这样才能真正达到个性化教学的目的：让每一个学生都能抬起头来成为最优秀的自我。

（2）课堂教学是实施个性化教学的主渠道，学生是课堂活动的主体

个性化教学主张尊重学生的人格，充分信任学生，关注个体。创设能引导学生主动参与，开放式的学习环境。

2、准确把握教师的角色，钻研个性化教学艺术

教师的角色是学生学习和成长的合作者，引导者和促进者，我们教师首先要把研究重点从教法转到学法上去，从学习目标的设计，学习活动的组织，学习策略的选择直至学习成果的评价，都要为学生在教学过程中自主学习创造机会和条件，使其真正成为课堂学习的主人。

（1）凸显与众不同的个性化教学艺术

与众不同的个性化语文教学艺术，要求“运其才智，相机诱导，体悟传神，发展个性”。个性化的语文教学必须要有轻松幽默的一面，善于捕捉学生生活中感受和关切的东西，充分利用新课程中的教学资源，引导学生在联想、体验之中融入学生个性的理解，从而创造“其乐融融”的课堂气氛。

（2）展示别具一格的个性化教学风格

教学的个性，体现在语文教学中，就是将独创性教学方法和与众不同的手段相融合，形成切合教师个性实际的教学风格，从而在教学上产生对学生个性教育的最大效果。

（3）体现技高一筹的个性化教学品位

教学起点高，手法新，品位高，是个性化语文教学艺术的体现。高品位的个性教学艺术能结合教材、学案自身的多层次性，问题的多样化，引导学生根据不同的思路去思考和理解，去参与讨论和辩论，在充分表达自己的独到见解的基础上，明是非，分主次，求同异，达到培养个性，发展创新能力的目的。

3、让学生自主学习，探索个性化的教学结构

语文教师的个性化教学，要从创设情境入手，激发兴趣，帮助学生形成学习动机，让其自主学习，主动发现问题，师生共同确定研究的重点方向，通过学生独立的探究及相互协作，找寻新问题的答案，充分给学生发表言论的机会，让学生运用探索到的规律解决相关的实际问题。

4、实施个性化评价体系，促进师生共同发展

随着“个性化”语文教学的出现，应建立起相应的个性化评价机制。对教师来说，改变听课、评课的传统观点，评估质量从终极评价转变为过程评价。对学生来说，可以实行学生自身、同学、教师三位一体的评价制度，这样能对学生比较全面的作出中肯的评价。实施课堂评价、纸笔评价、分层评价、展示性评价等多方式的结合，才能准确地给学生做出具有个性的评价。

总之，语文是一门社会科学，社会五光十色，包罗万象，语文教师一定要与时俱进，开拓创新，博览群书，具有先进的理念，创新的精神，渊博的知识，独到的见解，灵活的教法，幽默的谈吐，不俗的气质，才能为语文个性化教学这项“伟大而崇高的创造性工作”奠定坚实的基础，从而达到语文教学效益最大化的目的。

参考文献：

[1] 刘文霞，个性教育论[M].包头：内蒙古大学出版社.

[2] 陈小力，教育个性化——现代教育思想的一种新境界.

[3] 邓志伟，个性化教学论[M].上海：上海教育出版社